Enfants ayant des capacités spéciales (1250 mots)

Enfants avec des capacités spéciales!

Certains enfants présentent des différences marquées d'aptitudes le long d'une ligne particulière. Ainsi, un enseignant remarque qu’un enfant a le chic pour manipuler des gadgets mécaniques; un autre montre le talent musical, un troisième a des dons artistiques. Des aptitudes spéciales clairement marquées peuvent avoir une grande importance professionnelle.

Si elles reposent sur des potentialités ou des capacités spéciales constitutionnelles, elles doivent être définitives dans tout programme de planification de la formation professionnelle. En revanche, s’ils sont davantage le produit des quatre facteurs mentionnés dans la section précédente, ils peuvent être le produit de circonstances spéciales qui peuvent changer.

Ils peuvent même être indésirables (comme lorsqu'un garçon se tourne vers un passe-temps mécanique car il ne s'entend pas bien avec les autres). La compréhension de ces questions peut être facilitée si l’on considère un individu en particulier et la manière dont des capacités spéciales peuvent se développer en fonction des circonstances.

Ellen était le seul enfant d'une femme dont le mari avait été tué dans un tragique accident peu de temps avant sa naissance. La mère avait beaucoup travaillé à la peinture à l'huile, à la création de cartes de Noël, à la photographie, etc., pour se divertir. Elle avait un revenu suffisant pour elle et pour Ellen, et pouvait donc continuer à fréquenter l'art.

Ses deux passions dévorantes sont devenues sa fille et les productions artistiques de l'enfant. Dès qu’Ellen a pu tenir un crayon dans sa main, elle a appris à dessiner des objets simples. Les leçons de dessin étaient courtes, mais il y en avait plusieurs au cours d'une journée.

Fréquemment, la mère soulignait comment une vieille maison faisait une belle photo, comme un arbre était magnifique contre le ciel, comment la couleur d'un ton crème contrastait avec le papier peint qui se trouvait derrière, etc. Au moment où Ellen avait sept ans, elle avait visité plus de musées que la plupart des gens de sa vie.

Et toujours sa mère était avec elle, commentant, expliquant et enthousiaste. Les propres efforts d'Ellen ont été salués avec des éloges, de la joie et des suggestions utiles. Jusqu'à l'âge de sept ans, son existence était presque entièrement consacrée à l'étude et à l'appréciation de l'art, qui se déroulait sous la supervision intime d'un adulte intelligent et talentueux.

Quand Ellen est entrée en deuxième année d'école à sept ans, elle a émerveillé ses professeurs et ses camarades de jeu, car elle savait à peine lire un mot, elle ne connaissait ni jeux ni histoires d'enfance, elle ne pouvait rien écrire à part son nom - qu'elle utilisait pour signer ses «images» - et ne connaissait pas une seule combinaison de chiffres. Mais elle pouvait et a fait dessiner de merveilleuses scènes au tableau.

À la récréation, il y avait presque toujours un groupe d'adolescents impressionnés qui regardaient Ellen dessiner. Ce fut son moment de réussite, car ses récitations consistaient en échec après échec. Parce qu'elle détestait être au pied de la classe et qu'elle possédait des compétences générales assez bonnes, elle a rapidement amélioré son travail scolaire, mais elle n'a jamais excellé, en partie du moins, car tout son temps libre était consacré au dessin et à la peinture. À la fois à la maison et à l’école, son activité artistique a été récompensée par des éloges et de l’admiration.

À mesure qu'Ellen progressait dans l'adolescence, elle commençait à comprendre à quel point son développement était unilatéral et faisait quelques efforts honnêtes pour s'évader dans une existence plus normale. Mais sa mère et, de fait, toute la communauté n'en auraient pas.

À cette époque, elle a été qualifiée de jeune artiste à venir. sa vie était tellement liée à celle de sa mère par une multiplicité d'intérêts et d'expériences partagés que la séparation semblait difficilement concevable; la petite fortune de la mère facilitait la poursuite d'une telle existence…. Ellen est maintenant une femme de cinquante ans.

Elle n'a jamais obtenu un tel poste, comme ses talents l'ont promis. Elle fait de la publicité illustrant, dessinant et peignant. Quelques-unes de ses photos ont été exposées mais, même si elles montrent l'excellence de la technique, elles ne reçoivent aucun prix. Financièrement à l'aise, elle est une artiste conventionnelle, capable, mais pas exceptionnelle.

Ellen a-t-elle hérité de son talent artistique ou son talent est-il le résultat d'une formation intensive et continue? Avait-elle une sensibilité artistique «naturelle» et un intérêt pour l'art, ou son intérêt était-il dû au fait que ce n'est que par ses productions artistiques qu'elle a attiré l'attention admirative des autres? Pourquoi n'a-t-elle pas compté plus? Est-ce qu'une fille d'égale capacité intellectuelle générale, à la place d'Ellen, se serait développée de la même manière? Certainement pas.

De toute évidence, une personne daltonienne n'aurait pas pu utiliser la couleur de manière aussi subtile qu'elle ne l'avait fait, pas plus qu'une personne ayant une mauvaise coordination motrice n'aurait pu dessiner aussi délicatement. Une fille d'une grande énergie physique se serait rebellée contre une vie aussi sédentaire. Une fille très fortement sexée aurait probablement rompu davantage avec la compagnie de sa mère à l'adolescence. Ellen avait peut-être des capacités spéciales. Mais une telle hypothèse ne semble guère nécessaire.

Comme le suggère ce cas, l'aptitude spéciale résulte généralement de la combinaison d'une grande variété de facteurs. Il est trop facile de poser une capacité ou un don spécial mystérieux. Une telle analyse, telle que présentée ci-dessus, semble bien mieux décrire la plupart des cas de talents spéciaux et être beaucoup plus utile pour traiter avec ces personnes.

L’étude des biographies de grands artistes et musiciens (à prendre dans deux domaines où une capacité innée particulière pourrait être attendue) semble indiquer quatre facteurs particulièrement importants dans le développement de ces individus:

(1) Certains avaient certaines caractéristiques physiques particulièrement favorables, telles que la voix et le physique de Caruso, et beaucoup avaient probablement une discrimination auditive ou visuelle exceptionnelle et une coordination neuromusculaire;

(2) les circonstances spéciales ont suscité un intérêt et une motivation particuliers précoces et très forts;

(3) Des opportunités spéciales en matière d'instruction et de pratique ont favorisé la croissance du talent spécial;

(4) La capacité intellectuelle générale était excellente. Il peut y avoir:

(5) Une certaine capacité innée spéciale ou des combinaisons spéciales de traits intellectuels.

Mais dans la plupart des cas, les quatre premiers facteurs semblent les plus importants, voire suffisants, pour rendre compte des capacités spéciales en question. L'échec d'Ellen à atteindre l'éminence était-il dû à l'absence d'une réelle capacité artistique spéciale innée? Au contraire, sa sécurité économique et son mode de vie protégé et restreint (ainsi que son manque d’énergie physique) semblaient avoir empêché la motivation et la plénitude de l’expérience émotionnelle nécessaire à une expression artistique remarquable.

Son père était charpentier, mais sa famille vivait dans un quartier de «cols blancs» et se sentait lésée. Il y avait peu de livres ou de magazines à la maison. Bien que Will n’ait pas bien réussi à l’école, il a fabriqué les meilleurs modèles de navire et était plus apte à réparer que tout autre enfant de sa classe.

Son copain était un autre inadapté spécial avec des intérêts similaires. Les deux avaient besoin d'un meilleur ajustement social. Mais les deux garçons avaient un intérêt réel et une habileté dans les questions mécaniques, et devraient être encouragés. Cependant, les «capacités spéciales» de Hugh en latin étaient presque entièrement indésirables.

Élogé par un enseignant impopulaire, il a été rejeté par les autres garçons comme un animal de compagnie du professeur; Cependant, il travailla très fort sur son latin, car la faveur de cet enseignant fut celle de l'approbation sociale qui le quitta et devint majeur en latin à la suite d'un dérèglement social. L'intégration de Mary dans la science semblait un refuge contre son incapacité à se débrouiller avec l'autre sexe. Une capacité spéciale peut donc être le symptôme d’une inadaptation ou d’un handicap, et la plupart des cas de capacité spéciale présentent des problèmes d’ajustement sine-mental. Tous ces cas méritent une étude minutieuse.