Développement des intérêts chez les enfants

Développement des intérêts chez les enfants!

La période des années scolaires a connu une croissance extraordinaire; de 6 à 18 ans, le jeune triple son poids, sa force augmente encore, il est fabriqué physiologiquement en proportion et en tissu. Il est inévitable qu'un organisme aussi dynamique et en expansion ait des désirs et des désirs forts et soit extrêmement actif, à la manière d'un chiot.

Quels sont ces désirs et désirs et quelles sont les orientations de ces activités? Ces questions peuvent sembler relativement simples. Mais l'éducation a montré une capacité étonnante à les négliger ou à présumer de mauvaises réponses - ou même à faire les deux à la fois!

Le problème est très pratique pour chaque enseignant. Elle souhaite trouver les intérêts de ses élèves et relier le travail scolaire à ces intérêts. Elle veut que ses élèves soient actifs dans le travail de l'école. Si elle les ennuie ou essaie de les amener à faire ce qui ne leur est pas naturel (ou, pire, essaie de faire en sorte que ces chiots humains tremblants soient encore immobiles), il y aura des problèmes. Les élèves n'apprendront pas. Ils sont susceptibles d'être indisciplinés. Voici les difficultés qui font le plus souvent échouer les enseignants.

Une enquête empirique minutieuse sur les intérêts des enfants et les activités «naturelles» semblerait donc utile. On peut demander aux enfants ce qu’ils aiment faire ou les surveiller pour voir ce qu’ils font quand ils sont libres de faire ce qu’ils veulent. Les données peuvent être recueillies sur ce qu'ils lisent ou disent qu'ils aiment lire. Des données similaires peuvent être collectées sur les programmes de radio ou les images en mouvement.

Vous pouvez utiliser un appareil qui mesure littéralement les films qui agitent le plus. Les sujets qu’ils choisissent pour les thèmes scolaires peuvent montrer ce qui les concerne. L’enquêteur peut même s’adresser directement à eux et leur demander avec tant de mots quels sont leurs intérêts. Le résultat de ces différentes enquêtes doit maintenant être examiné.

Comme les petits pécheurs astucieux qu'ils sont, les enfants vont souvent tromper l'enquêteur. Ils vérifieront que Shakespeare a beaucoup plu et ne mentionneront jamais True Romances. L’enquêteur émoussé trouvera peut-être peu de lycéennes vérifiant le «sexe» sur un questionnaire d’intérêt. L’enquêteur se demandera souvent si une activité doit être considérée comme un intérêt fondamental ou seulement comme une mode ou une mode.

De nombreux enfants semblent n'avoir aucun intérêt propre, mais simplement se laisser aller à la situation dans laquelle ils se trouvent: jouer à tous les jeux suggérés par les autres, lire ce qui peut leur arriver (et c'est facile), voir ce qui est présenté au film local house, syntonisant tout ce qui peut être à la radio en ce moment. Mais en examinant soigneusement la masse totale de toutes ces données, on peut espérer obtenir une information de grande valeur.