Top 8 des composantes de la gestion de l'éducation
Cet article met en lumière les huit composantes de la gestion de l'éducation. Les composants sont: (1) Planification de l’éducation, (2) Administration de l’éducation, (3) Organisme de l’éducation, (4) Direction de l’éducation, (5) Coordination de l’éducation, (6) Surveillance de l’éducation, (7) Contrôle de l’éducation, et ( 8) évaluation de l'éducation.
1. Planification de l'éducation:
En tant que premier aspect du champ de la gestion de l’éducation, la planification implique une fonction de base qui consiste à réaliser les buts et objectifs. Avant de se lancer dans un programme éducatif particulier et de le mettre en œuvre, il est nécessaire que la personne ou l'autorité en charge des affaires soit à la tête des décisions concernant les méthodes et les stratégies permettant d'atteindre efficacement les objectifs. Cela signifie que la gestion de l'ensemble du programme d'enseignement doit être planifiée. Pour ce faire, les faits et chiffres de base, l'historique, la date et le profil sont nécessaires.
Un plan est conceptualisé comme une stratégie prédéterminée, des compétences détaillées ou un programme d’action lié à la réalisation d’un objectif. Cela implique une sorte d'activité mentale au cours de l'analyse ou de la présentation d'une méthode pour atteindre quelque chose.
En tant que plan éducatif visant à faire des efforts pour planifier et apporter des changements délibérés, le système d’éducation doit permettre d’atteindre les objectifs définis et pertinents. La planification moderne qui prévaut actuellement et qui est la principale nécessité de la société dominante doit être démocratique, scientifique et décentralisée. Toutes les parties concernées doivent participer de manière adéquate au processus de planification. Les décisions qui peuvent affecter les autres doivent être prises en consultation avec les autres. La «planification à la base» est donc encouragée, ce qui signifie une planification par le bas, pas par le haut. Les décisions doivent être prises de l'intérieur, pas de l'extérieur.
Rien ne devrait être imposé du haut, mais devrait venir du bas. Compte tenu des objectifs et de la taille, les plans peuvent être à long terme, à moyen terme et à court terme. Ce type de planification favorise généralement la haute moralité, l'enthousiasme et la motivation pour le travail et le succès des institutions ou organisations.
Signification de la planification de l'éducation:
Selon Hagman et Schwartz, «Planning sélectionne parmi les alternatives, explore les itinéraires avant le début du voyage et identifie les résultats ou actions possibles ou probables avant que le dirigeant et son organisation ne s'engagent pour rien. La planification de l'éducation a été l'un des premiers instruments des gouvernements indépendants. Les ressources doivent être utilisées aussi efficacement et systématiquement que possible.
Aujourd'hui, la planification de l'éducation est une nécessité absolue. Les complexités de la technologie moderne dans la société dominante ont fait naître le besoin de planification en éducation. La planification de l’éducation est un processus utilisé par un administrateur qui assume le rôle de leader, de décideur, d’agent de changement, etc. C’est une tâche de gestion de base qui permet d’accroître l’efficacité.
Nature et caractéristiques de la planification de l'éducation:
La nature et les caractéristiques de la planification de l'éducation sont les suivantes:
une. Buts et objectifs:
La planification de l'éducation est un moyen de créer des buts et objectifs pertinents, actuels et futurs, pour tout établissement d'enseignement ou organisation.
b. Travail en équipe:
La planification de l'éducation moderne ne met pas l'accent sur le fait que seul le plus haut administrateur du gouvernement devrait être impliqué dans la planification. La planification devrait plutôt incomber à toutes les personnes concernées par le changement souhaité. À cette fin, une équipe d’experts du domaine concerné, composée de responsables et de responsables de la mise en œuvre du plan, devrait déterminer les objectifs et les moyens appropriés pour les atteindre.
c. La prise de décision:
La planification de l'éducation est la préparation de cours préparatoires au processus de prise de décision. Cela doit aider à déterminer l'option à prendre. Alors que l’administration de l’éducation repose essentiellement sur la prise de décision, la planification en éducation n’en est que l’envers.
ré. Prévision:
La planification de l'éducation décrit ou définit les événements déterminants, les besoins et les conditions du temps futur. Cela implique la prévision ou la projection de facteurs importants dans l’éducation, tels que le nombre et les types d’élèves, et l’extension des installations nécessaires à cet effet.
e. Objectifs sociaux et économiques:
La planification de l'éducation moderne met l'accent sur le fait que les objectifs d'une société démocratique devraient être de nature sociale et économique et concerner le bien-être et le progrès de tous les citoyens plutôt que les objectifs égoïstes ou égoïstes de certains groupes d'intérêts. Les objectifs attendus de la société et les besoins des enfants et des jeunes élèves dans les écoles et les collèges devraient constituer un vaste cadre de référence.
F. Anticipation:
La planification de l'éducation moderne anticipe les évolutions probables et les changements nécessaires à l'avenir, bien à l'avance, afin de garantir la mise en place d'installations adéquates, de supports de communication et des ressources nécessaires à la mise en œuvre du changement prévu. Par conséquent, les changements et les efforts pertinents sont évités et les changements sont effectivement mis en œuvre.
g. Mesures correctives:
Cette nature ou caractéristique de la planification de l'éducation moderne indique qu'elle est de nature et approche orientée sur les mesures correctives et l'orientation. Avec une procédure de planification appropriée, il est possible d'identifier les déréglages ou les défaillances du système qui posent des problèmes d'éducation. Identifier les causes ou les problèmes de l’éducation et proposer des solutions pertinentes est l’objectif principal de la planification de l’éducation.
h. Choix de la meilleure alternative:
La planification de l'éducation moderne est un processus logique, systématique et scientifique différent des procédures élémentaires utilisées pour modifier le système d'éducation.
Principes de planification de l'éducation:
La planification de l'éducation ou la planification de l'éducation moderne repose sur les principes suivants:
1. La planification de l'éducation doit être un aspect de la planification nationale générale.
2. La recherche est une planification basée sur l'analyse du système.
3. La planification doit être un processus continu.
4. La planification devrait trouver une place précise dans l'organisation de l'éducation.
5. La planification devrait prendre en compte les ressources et établir les conditions de travail.
6. La planification doit être réaliste et pratique.
7. La planification doit assurer la participation active et continue de tous les individus et groupes intéressés.
8. Le contenu et la portée de la planification doivent être déterminés par les besoins des individus et des groupes à desservir.
9. La planification devrait utiliser les services de spécialistes sans leur permettre de dominer.
10. La planification devrait donner à toutes les personnes et à tous les groupes l’occasion de comprendre et d’apprécier les plans.
11. La planification devrait prévoir une évaluation continue.
12. La planification devrait avoir la possibilité d'être modifiée pour des actions ultérieures.
2. Administration de l'éducation:
L’administration de l’éducation est une autre tâche vitale de la gestion de l’éducation. Il joue un rôle essentiel dans la réussite de la gestion de chaque programme éducatif. Il s’agit d’un ensemble spécialisé de fonctions d’organisation dont le but principal est d’assurer la prestation efficiente et efficace de services éducatifs pertinents ainsi que la mise en œuvre de politiques législatives par le biais de la planification, de la prise de décision et du comportement des dirigeants. Cela permet à une organisation de se concentrer sur des objectifs prédéterminés du programme ou du système.
Selon Graham Balfore, «l’administration de l’éducation doit permettre aux bons élèves de recevoir la bonne administration de l’éducation, c’est permettre à un bon enseignant de payer un coût égal aux moyens de l’État dans des conditions qui permettront aux élèves de tirer le meilleur parti de leur formation.»
JB Sears, pour lui, «l’administration de l’éducation contient beaucoup de choses que nous entendons par le mot gouvernement et dont le contenu est étroitement lié à des termes tels que supervision, planification, surveillance, direction, organisation, contrôle, orientation et réglementation.»
Caractéristiques de l'administration de l'éducation:
Le terme administration scolaire est caractérisé par les motifs suivants:
1. Faire en sorte que tous les efforts et les agences travaillent ensemble dans une coentreprise.
2. Aider à la réalisation des buts et objectifs de l’éducation.
3. Rendre service à la société dans son progrès et dans le progrès des individus.
4. L’administration de l’éducation se préoccupe de la diversité des êtres humains, des enseignants, des élèves, des parents et du public, ainsi que de la coordination de leurs efforts.
5. Il concerne toutes les activités entreprises et l'utilisation maximale des ressources pour l'éducation.
Portée de l'administration de l'éducation:
L’administration de l’éducation comprend dans son champ de compétence les aspects suivants:
1. production
2. Assurer le public
3. Finances et comptabilité
4. Personnel et
5. coordination
une. Production:
En éducation, cela signifie la réalisation des objectifs de l’éducation qui ont été définis par la société. Par conséquent, l'administration de l'éducation doit interpréter les objectifs de l'éducation aux travailleurs de l'éducation afin qu'ils puissent façonner le produit final de l'éducation dans la forme et les comportements souhaités.
b. Assurer le public:
L’administration de l’éducation a pour mission de définir les opérations nécessaires à leur diffusion et de les promouvoir afin que le produit final de l’enseignement soit destiné à un usage public.
c. Finances et comptabilité:
L’administration de l’éducation se préoccupe également de recevoir et de dépenser l’argent nécessaire au fonctionnement et aux activités de l’appareil d’enseignement. Il devrait mesurer et enregistrer les ressources monétaires et autres investies dans l'entreprise éducative, ainsi que les intrants et les extrants.
ré. Personnel:
Le personnel est l’élaboration et le fonctionnement des politiques et procédures de recrutement des travailleurs et le maintien de la bonne volonté et des relations personnelles entre eux. Le but est de garantir le plus grand intérêt, la coopération, le moral et la loyauté de toutes les personnes travaillant dans l’organisation. Ceci est particulièrement important pour l'entreprise éducative où l'ensemble du travail est centré autour de l'impact d'un type d'êtres humains, les enseignants sur d'autres types d'êtres humains et les étudiants.
e. Coordination:
Il s’agit d’une activité importante de l’administration de l’éducation qui veille à l’étroite relation et à l’intégration de toutes les activités fonctionnelles de l’organisation, telles que le personnel, les finances et la production, pour obtenir les résultats souhaités. Une telle intégration doit être réalisée non seulement de la structure de l'organisation, mais également des attitudes et des efforts des travailleurs, afin que tous s'unissent pour atteindre les objectifs souhaités et les réalisent.
Fonctions de l'administration de l'éducation:
L’administration de l’éducation assume les fonctions suivantes:
1. Déléguer l'autorité et la responsabilité.
2. Renforcer l'initiative locale et le contrôle local.
3. Obtenir le meilleur rendement de l'argent dépensé.
4. S'assurer de la bonne volonté du personnel, du département de l'éducation publique et des autres agences et institutions sociales.
5. Mettre en œuvre un programme déterminé démocratiquement.
6. Déterminer les politiques et les mettre en œuvre.
7. Utiliser des capacités spéciales de personnel et des ressources matérielles.
3. Organisation éducative:
Une organisation doit être définie comme un modèle d’interaction stable entre des conditions ou des groupes ayant une identité collective (un nom et un lieu), poursuivant un intérêt et réalisant des tâches données et coordonnés par un système d’autorité. Les organisations sont des unités sociales délibérément construites et reconstruites pour rechercher des objectifs spécifiques.
Il est essentiel de mentionner ici que les organisations ou institutions éducatives sont également considérées comme des organisations sociales. Ainsi, les écoles, les collèges, les universités et les établissements de formation peuvent bien être considérés comme des organisations sociales. Organisation éducative signifie deux choses; l'un est l'établissement d'enseignement et l'autre l'organisation des ressources. Discutons d’abord de l’organisation des ressources, puis de l’organisation ou de l’institution éducative.
Tous les types de ressources destinées au programme éducatif sont organisées ou mises à disposition dans une organisation ou une institution afin de réaliser les objectifs éducatifs ou les objectifs préfixés. Parce qu'une mauvaise organisation conduit au gaspillage et à de mauvais résultats.
Les relations interpersonnelles doivent être améliorées pour rendre une organisation efficace et adéquate. Toute organisation formelle doit être renforcée et soutenue par un réseau informel de contacts et de relations personnels. Il devrait y avoir une décentralisation des installations, une délégation de pouvoirs et une plus grande autonomie du personnel.
La structure hiérarchique de l’administration doit être confiée à chaque personne impliquée dans le programme. Il est souhaitable de créer un sentiment d'implication et de développer de manière adéquate divers services de conseil et de consultation au sein des organisations. Ici, l'organisation éducative signifie l'organisation scolaire.
L'organisation scolaire est une combinaison de deux mots. L'un est l'école et l'autre est l'organisation. Afin de comprendre le sens de l'organisation scolaire, il est essentiel de comprendre le sens de l'école et l'organisation séparément.
Mais comme notre souci est de connaître les caractéristiques de l’organisation scolaire, faites-nous savoir que ce sont des caractéristiques différentes.
1. Tous les enseignants sans discrimination devraient avoir les mêmes facilités.
2. Les enseignants devraient avoir un salaire égal pour un travail égal et des qualifications similaires.
3. Les dispositions relatives à la retraite et aux avantages correspondants devraient être les mêmes pour tous les enseignants.
4. Les règles de nomination des enseignants devraient être les mêmes.
5. Les conditions de service devraient être les mêmes malgré les différences de gestion.
4. Direction de l'éducation:
Il est essentiel qu’il y ait une autorité, un ordre ou une politique pour orienter la gestion de chaque programme éducatif et pour prendre des décisions afin de résoudre les problèmes. Car cette direction est nécessaire pour donner le leadership afin de mettre en œuvre les programmes et de mener à bien toute la gestion.
La démocratisation de la gestion cherche à encourager la fierté, le plaisir et la croissance des personnes travaillant dans l’organisation. Chaque individu doit travailler selon ses besoins, ses intérêts et ses capacités.
5. Coordination éducative:
Pour que chaque programme d’enseignement puisse être géré sans heurts de manière à permettre la réalisation adéquate de ses buts ou de ses objectifs, il est nécessaire d’assurer la coordination et la coopération entre les diverses ressources. Grâce à cette coordination, toutes les installations seront unifiées et tous les services harmonisés. Ainsi, à travers cet aspect de la gestion de l'éducation, différents types de ressources, en particulier les ressources humaines, doivent être liées ou coordonnées pour que les ressources puissent être utilisées correctement et efficacement.
6. Supervision éducative:
L’administration et la supervision de l’enseignement sont désormais considérées comme l’un des moyens de réussir tout programme d’éducation. Pour cela, il est nécessaire d’assurer et de maintenir de bonnes relations interpersonnelles entre l’administrateur et le superviseur, le superviseur et les enseignants, les enseignants et les élèves, l’école et la communauté, etc.
L'encadrement pédagogique est le moyen de coordonner, stimuler et diriger la croissance des enseignants, pour stimuler et diriger la croissance de chaque élève à travers l'exercice de ses talents vers la réalisation des objectifs les plus riches.
Dans la perspective moderne, la supervision pédagogique est un service technique d’experts qui s’occupe principalement d’étudier et d’améliorer les conditions qui régissent l’apprentissage et la croissance des élèves. Ainsi, la supervision pédagogique est maintenant conçue comme un processus ayant pour objectif l'amélioration générale de la situation globale de l'enseignement et de l'apprentissage.
Caractéristiques de la supervision éducative:
Les caractéristiques de la supervision pédagogique en relation avec la gestion d’un programme éducatif sont les suivantes:
1. C'est un service technique expert créatif et dynamique.
2. Il fournit un leadership avec des connaissances supplémentaires et des compétences supérieures.
3. Il encourage les efforts d'éducation coopérative dans une atmosphère amicale.
4. Il stimule la croissance continue des enseignants et le développement des élèves.
5. Il coordonne, dirige et guide les activités de l'enseignant.
6. Cela aide à atteindre les buts et objectifs éducatifs appropriés.
7. Cela améliore l'instruction et la situation enseignement-apprentissage.
7. Contrôle pédagogique:
Le contrôle est exercé à l'aide de la technique appropriée d'évaluation. Le contrôle n’est pas similaire à l’évaluation, mais il est destiné à remplir les objectifs de l’évaluation. Afin de remplir les objectifs de l’évaluation, les techniques de contrôle sont les politiques, le budget, l’audit, le calendrier, le curriculum, les dossiers personnels, etc.
Le contrôle de l'éducation implique les éléments humains en relation avec la gestion d'un programme éducatif. Les hommes et les femmes participant au programme d’éducation devraient être en mesure de s’acquitter de leurs tâches de manière efficace en étant contrôlés.
8. Évaluation éducative:
Dernier aspect, mais non le moindre, de la gestion de l’éducation, l’évaluation de l’éducation en fait partie intégrante dans la mesure où elle détermine le degré de réalisation des objectifs ou buts pédagogiques ainsi que son efficacité; pour cela, il doit y avoir une évaluation à court ou à long terme, périodique ou continue et formelle ou informelle.
Cela est nécessaire pour apporter les améliorations souhaitées dans la gestion des établissements d’enseignement à la lumière des expériences passées qui peuvent être un échec ou un succès, voire les deux. Il est également souhaitable que les agences internes et externes soient associées à l'évaluation de la performance et des performances des individus concernés par la gestion.
Divers systèmes et sous-systèmes doivent être évalués et révisés de temps à autre. Pour que cette évaluation des résultats des élèves et des enseignants soit effectuée de manière globale et continue.
Enfin, à la lumière de la discussion ci-dessus sur la portée de la gestion de l'éducation, on peut affirmer que la gestion de tout programme d'éducation sera utile et fructueuse s'il y a une coordination et une intégration appropriées entre ses différents aspects. La raison en est que tous ces aspects sont interdépendants et interdépendants.
