L'utilisation de supports audiovisuels dans l'enseignement (923 mots)

L'utilisation de supports audiovisuels dans l'enseignement!

Il est généralement admis que le meilleur apprentissage a lieu lorsque le plus grand nombre de sens est stimulé. L'utilisation d'appareils ou de matériel audiovisuel stimulera le plus grand nombre de sens. Pour cette raison, les bons enseignants ont toujours utilisé des appareils ou du matériel audiovisuel. Un dispositif est un moyen quelconque, autre que le sujet traité par l'apprenant.

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Un dispositif est une incitation introduite dans la méthode d'enseignement dans le but de stimuler l'élève et de développer la compréhension par l'expérience. L'expérience est à la base de tout apprentissage, et le type d'apprentissage le plus efficace est généralement obtenu par une expérience concrète, directe et de première main.

Les enseignants sont souvent incapables de donner aux élèves une expérience de première main et de recourir à l’utilisation écrite et orale de mots. L'enseignant expérimenté, cependant, réalise que l'utilisation de mots ne peut pas et ne doit pas fournir une expérience d'apprentissage vivante.

Les bons enseignants sont constamment à l'affût de méthodes et de dispositifs qui donneront un sens à l'apprentissage. Avec la sélection judicieuse et l'utilisation d'une variété de dispositifs pédagogiques ou de matériels audiovisuels, les expériences peuvent b; à condition que cela développe la compréhension.

En dirigeant l’apprentissage des élèves dans le cadre d’activités normales, l’enseignant s’aperçoit que les supports visuels ou audiovisuels sont très utilisés. Depuis le XVIIe siècle, lorsque Comenius a produit les Orbis Pictus, la mesure dans laquelle les enseignants se sont tournés vers les supports visuels l’aide pédagogique a augmenté.

De même, Rousseau ”a souligné la valeur de l'éducation visuelle dans son livre, Emile.

Pestalozzi a également mis l'accent sur l'enseignement et la leçon sur les objets. Le Dr Sheldon44 de l'école normale d'Oswega au Canada a introduit l'idée aux États-Unis. L’expérience de l’armée américaine au cours de la dernière guerre mondiale a montré l’importance éducative de dispositifs tels que les films, les bandes de film, la radio et d’autres matériels illustrés à des fins éducatives.

Les dispositifs artificiels de l'armée ont bien servi à éveiller l'intérêt. Notre société est aujourd'hui dotée des tendances modernes en matière de communication. Jamais auparavant les enseignants n'avaient eu accès à du matériel qui permettrait à leurs élèves ou étudiants de soulager aussi complètement le passé, de visiter des pays étrangers, d'entendre les discours des plus grands hommes et femmes du monde ou de visualiser les planètes de l'espace.

Ces médias modernes font partie des outils qu'utilisent les enseignants modernes pour favoriser la croissance et le développement des élèves. Le nombre d'appareils pouvant être utilisés pour enseigner une matière dépend de la nature de la matière et de la débrouillardise de l'enseignant.

Les psychologues reconnaissent depuis longtemps l'importance de l'illustration concrète dans l'enseignement. Les appareils, matériels visuels ou audiovisuels, ont une grande valeur dans le processus d’apprentissage-enseignement car ils stimulent l’intérêt et permettent d’enrichir l’expérience de l’élève.

Les éducateurs admettent généralement que certaines personnes sont capables de comprendre de manière abstraite, tandis que d’autres dépendent davantage de matériaux concrets comme moyens de réflexion. Il est généralement admis que plus l'individu est brillant, plus son pouvoir de pensée abstraite est grand; plus la mentalité est basse, plus la dépendance à l’image visuelle en tant que moyen de pensée est grande.

Des études récentes montrent que les élèves moyens et ennuyeux ont davantage besoin d’appareils matériels que les élèves brillants. L'élève moderne est littéralement entouré d'une profusion sans fin d'aides à son apprentissage, telles que cahiers d'exercices, cartes d'exercices, graphiques, images, cartes, diapositives, bandes de film, films, radio et expositions de toutes sortes.

La télévision offre également de grandes possibilités d'utilisation en classe. Cette situation découle des exigences d’un programme d’enseignement enrichi et diversifié et de la nécessité de dynamiser l’enseignement en offrant aux élèves un bagage plus large d’expériences et un moyen d’adapter les apprentissages aux différences d’intérêts et d’aptitudes des enfants.

En résumé, l’utilisation de dispositifs visuels et audiovisuels peut être donnée comme suit:

1. Défier l'attention des élèves:

L'enseignant qui utilise des périphériques peut généralement garder toute l'attention de la classe. Cela est généralement vrai dans les classes inférieures. L'enseignant ne doit jamais utiliser les appareils comme de simples attractions. L'exposition à du matériel visuel ou audiovisuel et rien de plus n'est pas éducative.

2. Stimuler l'imagination et développer l'imagerie mentale des élèves:

Les appareils stimulent l'imagination des élèves. L'imagerie mentale peut être utilisée comme vecteur de pensée et comme moyen de clarification des idées.

3. Faciliter la compréhension des élèves:

L'utilisation la plus largement acceptée d'appareils, qu'ils soient visuels ou audiovisuels, est son utilisation pour faciliter la compréhension. L'apprentissage peut être accéléré en utilisant des modèles, des films, des films fixes et du matériel illustré pour compléter les manuels. Les dispositifs matériels donnent une signification et une couleur à l'idée présentée par l'enseignant. Des idées abstraites peuvent être concrétisées dans l'esprit des élèves grâce à l'utilisation de dispositifs. Les diagrammes et les graphiques, par exemple, sont très utiles pour développer la compréhension en sciences humaines et en mathématiques. Le graphique est un bon moyen de représenter des faits mathématiques.

4. Inciter à l'action:

L'utilisation de dispositifs, tels que des images et des objets, suscite des émotions et incite l'individu à agir. L'enseignant doit choisir le bon type de vice pour inciter les élèves à une activité intellectuelle digne d'intérêt. Demander aux élèves de collecter des images représentant l'eau, l'air et les transports terrestres les incite à l'action.

5. Développer la capacité d'écoute:

La capacité d'écoute peut être mieux développée grâce à l'utilisation de matériel audiovisuel. Il est également de la responsabilité de l’école de former nos élèves à bien écouter. La formation à l'art de l'écoute est l'un des objectifs de l'éducation audiovisuelle.