Pourquoi les principes d'enseignement et le bon sens réussissent-ils dans l'enseignement?

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Les principes de l’enseignement et le sens commun sont des ingrédients indissociables du succès de l’enseignement. Le sens commun est le produit de l'expérience individuelle acquise au contact de problèmes pratiques de la vie et des leçons tirées du succès et de l'échec.

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Le sens commun peut être défini comme le bon type de personnalité en action. C'est de l'intelligence pratique et du tact dans le comportement.

Il est acquis principalement par l'expérience. Le statut actuel de notre système scolaire et la source limitée de revenus de l’école exigent une philosophie et des objectifs pédagogiques nouveaux et plus pratiques.

Un grand nombre de nos écoles publiques et privées à travers le pays fonctionnent dans des conditions anormales, en raison du manque d'enseignants hautement qualifiés et du matériel et des appareils didactiques, ainsi que des installations de construction inadéquates et de l'environnement défavorable.

Face à toutes ces réalités, notre processus éducatif doit être centré sur l'apprenant, tant en ce qui concerne ses besoins immédiats et sa préparation préliminaire que le processus réel d'enseignement et d'apprentissage.

Les réactions normales de l'apprenant, les situations qui appellent différents types de comportement, les circonstances qui affectent le progrès de l'apprentissage, les conditions favorables et défavorables à des résultats particuliers, tels sont quelques-uns des facteurs qui devront être examinés et évalués à la lumière des conditions actuelles.

Les principes dérivés des faits obtenus par l'étude et le sens commun acquis par l'expérience personnelle directe devraient être intégrés pour éclairer et guider la vie individuelle et sociale.

Le sens commun, c'est-à-dire la capacité de faire et de dire la bonne chose au bon moment et de la bonne manière, revêt la plus grande valeur pour l'enseignant.

C'est la capacité de décider immédiatement et sans méfiance du meilleur plan d'action dans certaines circonstances.

Les enseignants doivent garder à l'esprit que les principes ne sont efficaces que dans des conditions normales.

L'un des principes les plus solides de l'éducation est la théorie du travail avec la nature plutôt que contre elle.

Il convient de noter que les principes directeurs, bien que fondés sur des concepts et des valeurs durables, sont eux-mêmes sujets à changement.

Ils sont dynamiques, pas statiques. Les principes changent avec la découverte de nouveaux faits, avec des modifications des valeurs sociales et morales et avec leur raffinement contenu en termes d'application évaluée.

Considérer un principe directeur comme une vérité fermée et éternelle est infiniment pire que de compter sur une technique fixe, car elle implique la validité de toute une série de techniques.