Intérêts conversationnels et professionnels des enfants

Intérêts conversationnels et professionnels chez les enfants!

L’intérêt peut être démontré non seulement par ce que les gens aiment faire ou ce qu’ils aiment voir, entendre ou lire, mais aussi par ce dont ils parlent ou veulent être.

Une brève enquête sur ces questions devrait avoir une signification en rapport avec le sujet à l'étude - et revêtir une plus grande valeur pour l'enseignant, comme pour l'examen de sujets en anglais oral ou de questions relatives à l'orientation professionnelle.

Intérêts conversationnels:

Les conversations devraient contenir à peu près la meilleure preuve possible de ce à quoi les gens pensent et de ce qu’ils veulent que les autres pensent. Ils devraient être simples à étudier - tout ce dont on a besoin est d’écouter les gens et de garder une trace de ce qu’ils disent. Pourtant, peu de recherches sur les conversations ont été menées, et étonnamment peu de recherches systématiques sur ce dont les enfants parlent entre eux.

Quelles sont les données qui ont été collectées, ont été principalement recueillies école de la ville, et peut-être affecté par le sujet en question. Les résultats méritent néanmoins une brève mention. Une étude sur les bavardages des enfants lors de la récréation, rapportée par des enseignants de 24 écoles réparties dans 7 États, a montré que des jeunes de 3e à la 6e année parlaient de jeux et de sport, d’expériences personnelles, de voyages, de famille et d’amis, d’accidents, d’écoles et de fêtes.

C’est-à-dire qu’en général, ces jeunes enfants ont parlé de faits plutôt que de personnes ou d’idées. Les enfants plus âgés avaient tendance à concentrer leurs conversations sur moins de sujets que les enfants plus jeunes et à se promener moins souvent (16).

Les rapports sténographiques sur les périodes de conversation libre quotidiennes dans la salle de classe ont donné des résultats largement similaires. On pourrait s'attendre à moins de spontanéité; Cependant, les enfants étaient habitués à ces périodes «gratuites». On a constaté que 27% de leurs conversations avaient trait au jeu à la maison, 14% aux animaux, le même montant à l’école, 13% aux voyages en auto (56).

Les études sur les conversations des élèves du secondaire semblent malheureusement faire défaut. Cependant, une étude au niveau collégial peut intéresser les lecteurs des étudiants et indiquer également quelque chose quant à la tendance probable des conversations à mesure que les jeunes grandissent dans l'adolescence, ainsi que les facteurs qui influencent ces tendances. Des informations ont été recueillies auprès de certains étudiants sur les conversations qui ont eu lieu dans certaines maisons de fraternité et de sororité et dans des dortoirs de femmes. Le tableau 5.5 est un résumé des résultats.

Le tableau montre les intérêts sexuels et sociaux et les affaires du campus en tête de liste. En bref, les résultats sont en harmonie avec les tendances brutes déjà indiquées plus haut dans cet article. Les idées (culture, morale) apparaissent maintenant comme des sujets assez fréquents. Mais il y a une autre caractéristique de ces données qui est d'une importance décisive.

Les différences entre les hommes «organisés» et les femmes «organisées» sont moindres que les différences entre les femmes de sororité et les femmes en dortoir. Et plus on parle dans les dortoirs de sexe et d’intérêts récréatifs, pas à cause d’une plus grande expérience à cet égard, mais à moins; c'est apparemment un phénomène de privation. L'influence de ce que l'on pourrait appeler des circonstances socioculturelles est dominante.

Intérêts professionnels:

Jusqu'à présent, les données portaient principalement sur les loisirs et les loisirs. Quelles sont les conclusions concernant les intérêts professionnels? La procédure habituelle consiste simplement à demander aux jeunes ce qu’ils aimeraient être et à faire ou à leur demander de consulter de longues listes de métiers qui les intéressent le plus.

Les choix professionnels des enfants plus âgés et des jeunes à l’école secondaire ou au collège peuvent bien sûr être fondés non seulement sur l’intérêt, mais aussi sur la possibilité de réaliser ces ambitions. Les ambitions, les attitudes et les circonstances de la famille influenceront probablement aussi leurs choix de diverses manières. Mais dans la mesure où de tels facteurs affectent les intérêts, les résultats doivent être pris en compte ici.

Le tableau 5.5, qui présente les résultats types, montre les professions préférées ou préférées des garçons de 8 à 18 ans. L’occupation la plus fréquemment contrôlée était celle de «aviateur» (l’étude a été réalisée peu de temps après le vol Lindbergh et cette préférence exceptionnelle était vraisemblablement un produit de cet événement).

Pour les garçons de 8 ans, cependant, «cow-boy» avait la première place. À 8 et 10 ans, le «soldat» est également élevé. Pourtant, par 16 "cow-boy" et "soldat" ont été mentionnés par trop peu de garçons pour se voir attribuer un rang! À 12 et 14 ans, les «ingénieurs en génie civil» et les «électriciens» repoussent les échelons, tandis que les «architectes» et les «avocats» de plus de 18 ans sont passés aux deuxième et troisième places.

À l’évidence, les résultats concordent avec ce qui a déjà été dit sur le développement des intérêts. Les garçons les plus jeunes sont des occupations inactives et dramatiques inter-testées comme «cow-boy» ou «soldat». Au milieu de l'enfance, beaucoup de ces intérêts persistent. mais, en accord avec la fascination qu'exercent les choses mécaniques pour beaucoup de garçons de cet âge, émergent des ambitions d'ingénierie et d'invention.

Quand un garçon entre dans l'adolescence, ces derniers intérêts peuvent continuer, mais d'autres intérêts apparaissent. Il peut souhaiter exercer une profession, comme le droit ou la médecine. Le prestige social d'une profession commence à jouer un rôle.

Les filles manifestent un intérêt pour l’enseignement. L'intérêt de la petite fille est très probablement basé sur le fait que l'enseignante est la femme la plus importante dans la vie des enfants en dehors du foyer. Avec les filles plus âgées, diverses autres considérations entrent en ligne de compte.

L’enseignement est perçu comme une profession distinguée et appropriée pour une femme; il y a plus d'opportunités pour les femmes que dans la plupart des autres professions; cela peut aussi être considéré comme une profession qui facilite la transition vers le mariage.

L'intérêt et le goût des enfants peuvent être un facteur. Mais d'autres professions ont un appel. Un penchant de jeunesse pour la peinture ou l’écriture peut, surtout si les productions sont admirées par un grand nombre d’adultes, conduire à une ambition artistique ou littéraire plus ou moins permanente. Les plus jeunes enfants peuvent s'intéresser aux occupations dramatiques d'acteur ou de chanteur d'opéra; à l'adolescence, les métiers qui permettent de faire bonne figure et d'attirer l'attention attirent énormément certaines filles.

Des filles factuelles peuvent, de par leur expérience à la maison ou à l'école, développer un intérêt particulier pour l'économie familiale ou les soins infirmiers. Dans le fond de la pensée de la plupart des filles, il y a sans doute la possibilité du mariage, et cette considération opère de différentes manières pour amener le choix d'un métier susceptible de nuire à la connaissance d'un conjoint satisfaisant.

L’attrait du travail en tant que secrétaire privée combine ces facteurs d’intérêt féminin et est généralement approuvé à la maison. En bref, une fois de plus, les intérêts des filles sont moins actifs et moins aventureux; ils sont plus sociaux. Ici, en particulier, les conventions influencent les filles de diverses manières, souvent subtiles.

Le tableau 5.7, qui présente les aspirations et les réalités professionnelles des jeunes du Maryland, montre bien les tendances susmentionnées et les différences entre les sexes, ainsi que la nature comparativement plus réaliste des ambitions des filles.

Comme on le verra, six des dix emplois les plus recherchés par les jeunes femmes figuraient parmi les dix emplois les plus fréquemment occupés, tandis qu'aucun des postes les plus recherchés par les garçons ne figurait en réalité parmi les dix emplois les plus souvent obtenus. Apparemment, les filles sont plus réalistes ou moins ambitieuses sur le plan professionnel que les hommes, ou les conventions concernant les occupations souhaitables des femmes sont plus sensées.

Les filles et les garçons montrent à la fois au lycée et au collège à quel point l'influence d'individus admirés peut agir. Souvent, le jeune décide de se spécialiser dans une matière donnée en raison de son goût pour l’admiration ou de l’admiration qu’il éprouve pour un enseignant de cette matière.

Trop souvent, une enseignante enthousiaste pousse un élève qui montre un tel intérêt (qu’elle se trompe d’intérêt pour le sujet lui-même) à continuer dans ce domaine, même s’il a peu d’aptitudes réelles et que les possibilités ne sont pas grandes. Un père peut pousser un élève vers un certain travail parce qu’il a lui-même une ambition non réalisée sur le terrain. Enfin, des circonstances accidentelles peuvent déterminer le choix.

Les études d’intérêt professionnel répètent donc ce qui a été dit dans les sections précédentes de ce chapitre. Une étude des données, comparant les choix des jeunes enfants, des jeunes de la petite enfance et des adolescents, montre un mouvement de l’actuel et dramatique au plus intellectuel et social. les attitudes conventionnelles paient une part importante et les modes de la vocation sont évidents.