Intelligence et aptitude (25 questions fréquemment posées)

1. Que comprenez-vous par différences individuelles?

Ans. Les différences individuelles renvoient au caractère distinctif et aux variations entre les caractéristiques et les comportements de la population. Par exemple, un enfant surdoué a un QI de 130 alors qu'un enfant déficient mental a un QI inférieur à 70.

2. Qu'est-ce que le situationnisme?

Ans. Le fait que le comportement est influencé par des situations et des circonstances et non par des traits personnels est appelé situationisme. Par exemple, deux personnes ayant des traits de personnalité différents se comportent de la même manière, par exemple en se soumettant au supérieur hiérarchique.

3. Qu'est-ce qu'une évaluation?

Ans. L'évaluation fait référence à la mesure des attributs psychologiques des individus et à leur évaluation. L’évaluation formelle est objective, normalisée et organisée, tandis que l’évaluation informelle varie d’un cas à l’autre et d’un évaluateur à l’autre et est sujette à des interprétations subjectives.

4. Quelles sont les valeurs?

Ans. Les valeurs sont des croyances durables concernant un mode de comportement idéal. Par exemple, les valeurs d'une personne peuvent être politiques, religieuses, sociales ou économiques.

5. Qu'est-ce qu'un test psychologique?

Ans. Un test psychologique est une mesure objective et standardisée des caractéristiques mentales ou comportementales d'un individu. Par exemple, les tests psychologiques mesurent des attributs psychologiques tels que l'intelligence, les aptitudes, la personnalité, etc.

6. Qu'est-ce qu'une interview?

Ans. L'entrevue est une interaction face à face entre deux personnes. Par exemple, un entretien entre un médecin et un patient, un vendeur et un client.

7. Qu'est-ce qu'une étude de cas?

Ans. Une étude de cas est une étude approfondie d'un individu en termes d'attributs psychologiques, d'histoire psychologique dans le contexte de son environnement physique et psycho-social. Les études de cas sont basées sur des données générées par différentes méthodes telles qu'interview, observation, questionnaire, tests psychologiques, etc.

8. Qu'est-ce que l'observation?

Ans. L'observation implique le recours à des procédures systématiques, organisées et objectives pour enregistrer le comportement dans une situation naturelle. Par exemple, observer les interactions mère-enfant.

9. Qu'est-ce que l'auto-évaluation?

Ans. L'autodéclaration est une méthode par laquelle une personne fournit des informations factuelles sur elle-même, ses convictions et ses opinions. Par exemple, questionnaire de personnalité Eysenck.

10. Définir l'intelligence:

Ans. Selon Wechsler, l'intelligence est définie comme la capacité globale et globale d'un individu à penser de manière rationnelle, à agir de manière ciblée et à gérer efficacement l'environnement.

11. Différencier les approches psychométriques du traitement de l’information par le traitement de l’information:

Ans. L'approche psychométrique de l'intelligence exprime la performance de l'individu sous la forme d'un indice unique des capacités cognitives. L'approche de traitement de l'information décrit les processus que les gens utilisent pour le raisonnement intellectuel et la résolution de problèmes.

12. Décrivez la théorie à un facteur de l'intelligence:

Ans. Binet a conceptualisé la théorie de l'intelligence à un facteur ou Uni dans laquelle il décrivait l'intelligence comme un ensemble similaire de capacités pouvant être utilisées pour résoudre n'importe quel problème de l'environnement d'un individu.

13. Décrivez la théorie de l'intelligence à deux facteurs:

Ans. Charles Spearman a proposé que l'intelligence soit constituée d'un facteur général appelé facteur g et de facteurs spécifiques appelés facteurs s. Le facteur g comprend les opérations mentales qui sont primaires et communes à toutes les performances. Les facteurs S sont des capacités spécifiques comme celles possédées par d'excellents chanteurs, architectes, scientifiques et athlètes.

14. Décrivez le modèle d'intelligence à structure d'intellect:

Ans. JP Guilford a proposé le modèle d’intelligence de structure d’intellect qui classait les traits intellectuels parmi trois dimensions: opérations, contenus et produits. Les opérations sont ce que le répondant fait. Le contenu fait référence à la nature du matériel ou aux informations sur lesquelles des opérations intellectuelles sont effectuées, tandis que les produits font référence à la forme dans laquelle les informations sont traitées par les répondants.

15. Expliquez l'intelligence naturaliste:

Ans. L'intelligence naturaliste implique une prise de conscience de notre relation avec le monde naturel, ce qui est utile pour reconnaître la beauté des différentes espèces de la flore et de la faune. Chasseurs, agriculteurs, touristes, botanistes, zoologues, observateurs d'oiseaux possèdent une intelligence naturaliste.

16. Expliquez l'intelligence contextuelle:

Ans. L’intelligence contextuelle est une composante de la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg, qui consiste à s’adapter à l’environnement actuel, à sélectionner un environnement plus favorable que celui existant ou à modifier l’environnement en fonction des besoins.

17. Qu'est-ce que le CAS?

Ans. Cognitive Assessment System (CAS) est une batterie de tests qui mesurent les fonctions cognitives de base chez les personnes âgées de 5 à 18 ans. Les résultats de l’évaluation peuvent être utilisés pour remédier aux déficits cognitifs des enfants ayant des problèmes d’apprentissage.

18. Qu'est-ce que le quotient intellectuel?

Ans. Le quotient intellectuel (QI) se réfère à l'âge mental divisé par l'âge chronologique et multiplié par 100.

QI =

Par exemple, un enfant de 10 ans avec un âge mental de 12 ans aura un QI de 120

19. Classer les personnes sur la base du QI:

Ans. Au-dessus de 130 Très supérieur

120-130 Supérieur

110-119 Moyenne élevée

90-109 Moyenne

80-89 Moyenne basse

70-79 limite

Moins de 70 ans, déficient mental / retardé

20. Qu'est-ce que la courbe de probabilité normale?

Ans. La courbe de probabilité normale est une courbe en forme de cloche, symétrique autour de la valeur centrale, la moyenne. Par exemple, distribution de fréquence pour les scores de QI.

21. Définir le retard mental:

Ans. L’American Association on Mental Déficience définit l’arriération mentale comme un fonctionnement intellectuel général nettement inférieur à la moyenne, qui coexiste avec un déficit du comportement adaptatif et se manifeste au cours de la période de développement. Les enfants souffrant de retard mental ont un QI inférieur à 70.

22. Différenciez le talent et le surdouement:

Ans. Le surdoué est une capacité générale exceptionnelle illustrée par une performance supérieure dans une grande variété de domaines. Les enfants surdoués ont une grande capacité, une grande créativité et un grand engagement. Le talent fait référence à une capacité remarquable dans un domaine spécifique (par exemple, spirituel, social, esthétique, etc.). Les très talentueux s'appellent des «prodiges».

23. Définir l'intelligence émotionnelle:

Ans. L'intelligence émotionnelle est la capacité de surveiller ses émotions et celles des autres, de les distinguer et d'utiliser les informations pour guider sa pensée et ses actions.

24. Définir l'Aptitude:

Ans. L'aptitude est la capacité d'un individu à acquérir des connaissances ou des compétences spécifiques après sa formation. Par exemple, une personne ayant de grandes aptitudes en mécanique sera un ingénieur en mécanique performant.

25. Définir les intérêts:

Ans. L'intérêt est une préférence pour une activité particulière. Par exemple, une personne peut avoir un intérêt marqué pour les mathématiques ou les sciences.