Signification et portée de la supervision en éducation
Signification et portée de la supervision dans l'éducation!
Signification de supervision:
Dans le système éducatif moderne, l'expansion de l'éducation repose sur un nombre croissant d'établissements d'enseignement, d'enseignants et d'étudiants, ainsi que sur toutes sortes d'installations indispensables au bon déroulement de l'éducation. Cela ne sera jamais suffisant si nous ne produisons pas ou n'atteignons pas nos rendements ou nos résultats dans une perspective qualitative. Il ressort de cette description que l’assurance de la qualité de l’éducation à tous les niveaux est la principale préoccupation des pratiques éducatives modernes. Pour cela, il faut élargir quantitativement et améliorer qualitativement l’éducation à tous les niveaux. Cela sera déterminé par le concept même, la supervision.
«Dans le système éducatif moderne, le terme de supervision occupe une place très importante du point de vue de son rôle. En raison de son importance accrue dans le système éducatif actuel, son objectif principal a maintenant été modifié. Les chercheurs et les pédagogues ont déjà convenu que la supervision visait principalement à améliorer l'enseignement.
Selon Adams et Dickey, «la supervision est un programme planifié d'amélioration». Selon eux, il n'existe qu'une seule raison d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage. Donc, il s’agit principalement de «développement des enseignants et des élèves».
Le dictionnaire de l'éducation définit la supervision comme «tous les efforts des écoles conçues pour fournir un leadership aux enseignants et autres travailleurs de l'éducation dans l'amélioration de l'enseignement; implique la stimulation de la croissance professionnelle et du développement des enseignants, la sélection et la révision des objectifs éducatifs, du matériel pédagogique et des méthodes d'enseignement, ainsi que de l'évaluation de l'enseignement. "Ici, le mot" supervision "signifie guider et stimuler les activités des enseignants en vue de les améliorer, c’est-à-dire enseigner et enseigner et promouvoir le développement professionnel.
De nos jours, le concept de supervision a été modifié. Il ne s’agit pas uniquement de l’amélioration des enseignants telle qu’elle avait été conçue au cours des jours précédents, lorsque les activités de supervision étaient directives et normatives. Mais à présent, selon certains experts, la supervision nécessite une vision super plus, une perspective supérieure assortie d’une préparation et d’une position spéciales. Pour eux, la principale fonction des superviseurs de tous types est le leadership, l’encouragement et la reconnaissance du leadership de toute autre personne, qu’il s’agisse du personnel professionnel ou des participants à la communauté.
Par conséquent, ils désignent le superviseur comme un leader possédant les deux qualités suivantes:
1. Une vision claire des objectifs de l’école et une prise de conscience de ses ressources et de ses qualités, l’autre est,
2. La capacité à aider les autres, à contribuer à cette vision, à la percevoir et à l’agir en conséquence.
Il est donc désormais clair que le concept moderne de supervision s'articule autour du concept fondamental d'amélioration de l'enseignement, grâce au leadership et à la coopération de toutes les agences concernées.
Gardant cela en vue, Neagly et Evans ont fermement estimé que «la supervision moderne à l'école est une action démocratique positive visant à améliorer l'instruction en classe grâce à la croissance continue de toutes les personnes concernées - les élèves, l'enseignant, le superviseur, l'administrateur et les parents. d'autres laïcs intéressés.
Soutenant cela, Barr et Burton ont déclaré à juste titre: «L’objectif de la supervision est sans aucun doute d’améliorer l’enseignement, mais cela peut être facilité par le développement de l’enseignant, la croissance de l’élève et l’amélioration du processus d’enseignement-apprentissage. entier.
Il a été clairement établi que la supervision se veut démocratique et exige des efforts constants de la part des inspecteurs. Ils doivent stimuler la coordination, guider la croissance continue de l'enseignant dans une école, à la fois individuellement et collectivement, pour une meilleure compréhension et une performance plus efficace de toutes les activités d'enseignement.
En conséquence, les enseignants seront peut-être mieux en mesure de stimuler et de guider la croissance continue de chaque élève vers la participation la plus intelligente à la société démocratique moderne. Ce nouveau concept repose sur la conviction que l'inspection et la supervision sont une entreprise coopérative à laquelle l'enseignant et les inspecteurs doivent participer activement.
De cette discussion, le terme inspection a été privilégié dans la supervision, ce qui n’a pas été souligné auparavant, car le succès de toute activité ou programme de supervision dépend du degré d’inspection effectué par les inspecteurs. Parce qu'ils sont les vrais superviseurs du programme éducatif. Étant donné que la surveillance et l'inspection ont toutes deux la même vocation et que l'inspection couvre presque tous les domaines de la supervision, il n'est pas nécessaire de faire la différence entre supervision et inspection.
Portée de la supervision:
La portée de la supervision est très large, ce qui peut être prouvé à partir des aspects suivants de l’éducation:
1. Le travail d'instruction:
La première tâche du superviseur consiste à améliorer l’instruction.
Pour cela, il supervise:
une. Méthode d'enseignement utilisée pour différentes matières.
b. Supports audiovisuels utilisés.
c. L'emploi du temps.
ré. La répartition du travail entre les enseignants.
e. Le travail écrit des étudiants et sa correction.
F. Journal de cours des enseignants et plan de travail.
2. Activités parascolaires:
Le superviseur supervise l'organisation de diverses activités parascolaires en tenant compte de leurs besoins et de leur importance.
Ces activités parascolaires sont:
une. Jeux et sports
b. Art dramatique
c. Magazines scolaires
ré. Services de bibliothèque
e. Visites éducatives
F. Excursions sur le terrain et
g. Pique-nique
3. Registres et registres:
Le superviseur doit superviser tous les dossiers et registres d’un établissement d’enseignement ou d’une école en examinant les types de dossiers suivants:
une. Registre d'admission
b. Registre de présence
c. Le livre de caisse
ré. Le journal de bord
e. Le registre des actions et
F. Le carnet de réception
4. L'environnement scolaire:
L’environnement scolaire a un rôle profond à jouer dans l’amélioration du processus éducatif
Pour cela, le superviseur doit superviser les aspects suivants de l'environnement scolaire:
une. Discipline scolaire
b. Relation entre le chef d'établissement et son personnel, entre le personnel et les étudiants
c. Climat émotionnel de l'école
ré. Comportement général des étudiants
e. Propreté des environs
F. Bonne volonté du gouvernement autonome formé par les étudiants
g. Plantation d'arbres
h. Morale de la classe
je. Relation entre les enseignants
j. Conditions hygiéniques des toilettes, de la cantine et de l’approvisionnement en eau
k. Relation du chef d'établissement ou de l'école avec les membres de la communauté
l. Embellissement du campus
5. gestion:
La supervision de la gestion est également un autre aspect de la portée de la supervision en éducation sans laquelle l'amélioration globale du processus enseignement-apprentissage ne pourra jamais aboutir.
La supervision de la gestion de l'établissement d'enseignement comprend les aspects suivants:
une. Coopération des enseignants et des membres de la communauté.
b. La capacité du directeur à diriger l’école ou l’institution.
c. Coopération, coordination et responsabilité entre les enseignants et le chef d'établissement dans l'organisation de tout programme.
ré. Tâches et responsabilités assumées par les enseignants en tant que membres de différents sous-comités pour différents programmes.
e. Problèmes avec le comité de gestion.
F. Réalisations et échecs de l'école.
6. Conseils aux enseignants:
Le superviseur doit non seulement superviser mais aussi guider le directeur et les enseignants dans leurs efforts pour assurer l'amélioration qualitative de l'éducation.
Pour cette supervision comprend les choses suivantes dans sa juridiction:
une. Innovations dans l'enseignement
b. Instruction de rattrapage
c. Mobilisation et soutien de la communauté
ré. Organiser des séminaires, des conférences, des réunions et des ateliers pour discuter des problèmes et de leurs solutions.
7. Activités de développement:
Le superviseur supervise les activités de développement de l’école dans les domaines suivants:
une. Justification des activités de développement, propositions d'extension du bâtiment de l'école.
b. Récépissé d’allotissement et progrès accomplis. Les difficultés rencontrées et les mesures prises par le directeur pour éliminer les difficultés et
c. Construction du nouveau bâtiment et son avancement.
