La surcompensation: un sentiment d'infériorité chez les enfants

Surcompensation: un sentiment d'infériorité chez les enfants!

La surcompensation, une autre réaction à la frustration, est le résultat de sentiments d'infériorité. Cependant, il prend une forme tout à fait opposée à celle de la dépression nerveuse et de l'épuisement, car l'individu semble prendre un excès de confiance en lui-même et commence désespérément à se montrer adéquat alors qu'il ne l'est pas vraiment.

Il se met en avant et dans tout, se vante de son exploit, est généralement odieux, résiste généralement à la discipline et essaie constamment de «se faire valoir». Mais une observation un peu attentive montrera généralement la condition de ce qu'elle est réellement. Le jeune homme égaré et malheureux essaie frénétiquement de dissimuler ses difficultés et de bluffer; en quelque sorte, les situations avec lesquelles il a des problèmes.

Parfois, ces extravertis réussissent et émergent avec un réel ajustement et une personnalité vraiment confiante. Parfois, leur bluff appelé, ils s'effondrent complètement, avec le courage parti et l'esprit brisé. Le garçon dans l'illustration ci-dessous a pu, grâce à ses bonnes aptitudes indigènes et à l'assistance considérable dont il disposait, effectuer un ajustement partiel; son cas a démontré le type de symptômes qui apparaissent dans la salle de classe.

William Nelson est venu à l'université de la ferme. Son éducation avait été acquise dans un petit lycée de la commune et auparavant dans une école de campagne d'une pièce. Toute sa manière, sa robe et son discours témoignaient de son arrière-plan. Dès son entrée à l'université, il a commencé des travaux pré-médicaux et s'entendait assez bien quand il a été envoyé chez l'un des rédacteurs en raison de difficultés personnelles avec ses instructeurs et les assistants de son cours de laboratoire.

Ils ont rapporté que ce garçon était souvent extrêmement vaniteux, qu'il parlait avec les enseignants d'une manière agressive, qu'il dominait, avec les autres élèves de manière à les irriter, qu'il parlait continuellement de son intelligence et se conduisait généralement une manière qui était très désagréable pour ceux qui l'entouraient.

Il a comparu pour ses entretiens, habillé «habillé, parlant fort et familièrement, et semblait généralement essayer de donner l'impression qu'il était un collégien sophistiqué et très autonome. La photo présentée par cet élève est familière à ceux qui font face à des problèmes d'inadaptation émotionnelle. Il avait comme base de son trouble le «complexe d'infériorité» dont on parle beaucoup, qui est commun chez les étudiants qui viennent de petites localités et ne se sentent pas préparés à rivaliser socialement avec la plupart des étudiants de l'université.

La grammaire et la robe de ce garçon l'ont immédiatement trahi en tant qu'agriculteur, et il a donc adopté une manière extrême et des vêtements excessifs pour compenser l'infériorité qu'il ressentait réellement. Son impertinence et ses réponses à ses instructeurs devaient être considérées avant tout comme des efforts pour leur apparaître comme une personne compétente capable de gérer toute situation avec désinvolture et confiance. Ses efforts occasionnels pour dominer ses associés étaient, de la même manière, des efforts frénétiques pour affirmer son adéquation et dissimuler ainsi ses insuffisances à eux-mêmes et à lui-même.

Il est évidemment vital que l’enseignant comprenne ces conditions et aide le jeune à effectuer un véritable ajustement, au lieu d’ajouter à son fardeau déjà intolérable des mesures disciplinaires bien intentionnées mais inopportunes qui, au mieux, peuvent servir uniquement à éliminer certains symptômes et ne peut jamais résoudre la situation sous-jacente.