Effets des conditions émotionnelles sur l'attitude générale d'un enfant

Effets des conditions émotionnelles sur l'attitude générale d'un enfant!

La tension émotionnelle et la frustration peuvent provoquer des attitudes de timidité et de repli sur soi ou d'irritabilité et d'agressivité. De telles attitudes ne peuvent apparaître de manière significative que dans certaines situations ou en présence de certaines personnes. Ainsi, un étudiant de première année de lycée était agressif et agressif dans son attitude envers son professeur de latin; ses critiques sarcastiques à son égard en classe l'avaient offensé.

Mais il était timide et excusé lors d'une discussion après la classe sur ses problèmes d'algèbre avec l'enseignant de cette matière, car aucune atteinte semblable à son statut n'avait été enregistrée avant les autres élèves. L'attitude peut être plus générale, apparaître ailleurs qu'à sa source ou ne montrer que sa sécurité; Par exemple, un enfant peut être irritable et agressif à l'école à cause d'un père brutal, ou un père peut être irritable à la maison à cause d'un contremaître dominateur.

Cela peut devenir général; un enfant sensible qui a été critiqué et humilié pour avoir échoué à une récitation peut très vite craindre la récitation, puis les enseignants et l’école, peuvent faire l’école, avoir des ennuis à la maison et devenir fugueurs de toute autorité. Les troubles liés à la détresse à la maison peuvent devenir le ton émotionnel habituel.

Il a été démontré expérimentalement que la frustration rend les attitudes en général moins favorables à d'autres choses et à d'autres personnes. Ainsi, un examen fastidieux empêchait les garçons d'un camp d'été d'assister à une soirée bancaire dans un théâtre local. Avant et après cette frustration, ils ont indiqué par une échelle d’évaluation leur attitude à l’égard des Mexicains et des Mexicains (la moitié des Mexicains a été évaluée avant la frustration et l’autre moitié après, afin que les attitudes initiales soient équilibrées).

L'attitude envers l'un ou l'autre groupe d'étrangers était moins favorable après la frustration (18). Les attitudes des Blancs du Sud pauvres et frustrés à l’égard des Noirs peuvent indiquer un déplacement analogue. Il a également été constaté que les électeurs des districts ruraux éliraient probablement les titulaires de leurs postes après une saison de mauvaises précipitations, bien qu'il était évident qu'ils n'étaient pas responsables des conditions météorologiques.

En revanche, la personne dont l’intérêt a été épanoui est amie des gens et des circonstances qui l’entourent, dans la mesure où elle favorise des expériences satisfaisantes. S'il reçoit les satisfactions de reconnaissance et a le sentiment de réussir à l'école, il vient volontiers (peut-être trop volontiers) dans les discussions en classe, aime les enseignants et l'école et peut développer à partir de ses expériences scolaires satisfaisantes une attitude générale de confiance amicale envers ses relations. à ceux en autorité.

Un mot fréquemment utilisé de nos jours est le moral. Un dictionnaire psychologique définit le moral comme «l’attitude individuelle vis-à-vis de la confiance en soi, de la persévérance dans le travail et de l’adhésion à des idéaux». Il est clair que la personne a habituellement l'habitude de réussir ou d'échouer et facteur majeur dans le moral.

De plus, le moral implique généralement une identification de soi-même avec un objectif de groupe - implique une «appartenance». Et cette appartenance peut difficilement se développer sauf lorsque le jeune a un statut et un sentiment de sécurité résultant d'un succès raisonnable dans ses relations sociales.