Interview d'étudiants

Après avoir lu cet article, vous en apprendrez davantage sur: - 1. Signification de l’interview 2. Étapes de l’interview 3. Fiabilité et validité 4. Types 5. Utilisations 6. Limitations.

Contenu:

1. Signification de l'entrevue
2. Étapes de l'entrevue
3. Fiabilité et validité de l'interview
4. Types d'interview
5. Utilisations de l'entrevue
6. Limites de l'entrevue

1. Signification de l'interview:

L'interview en tant que dispositif non test occupe une place importante dans le contexte de la collecte de données auprès des étudiants. Il s’agit d’un processus de communication ou d’interaction dans le cadre duquel l’interviewé communique verbalement l’information nécessaire à l’intervieweur dans une situation face à face ou face à face.

Lors de l'entretien, l'intervieweur recueille des informations sur le comportement, les problèmes, les conditions mentales et le plan futur de l'étudiant, ce qui lui permet de fournir les conseils nécessaires pour surmonter ses difficultés et modifier ses plans en fonction de ses forces et de ses faiblesses. Pour explorer la signification et la nature de l'entretien, quelques définitions sont citées ci-dessous.

Bon CV:

"La dynamique de l'entretien implique toutefois beaucoup plus qu'un questionnaire oral."

John W. Best et James V. Kahn:

«L’entrevue est en quelque sorte un questionnaire oral. Au lieu d'écrire la réponse, le sujet ou l'interviewé donne les informations nécessaires oralement et face à face ».

Bingham et Moore:

Une interview est définie comme «une conservation sérieuse orientée vers un objectif défini autre que la satisfaction de la conservation elle-même est une interview».

AJ Jone:

«L’entrevue peut difficilement être qualifiée de méthode générale d’orientation, à la différence du conseil, de l’orientation de groupe et des méthodes cliniques, c’est plutôt une technique de conseil et un élément essentiel des méthodes cliniques».

Blum et Ballnsky:

«L’entrevue permet au client et au conseiller d’échanger des idées et des attitudes au cours d’une conversation. Son but est de mener à une solution des problèmes du client ou au moins à un changement d'attitude ou de comportement. "

A. Schwartz et SC Tiedman:

"Dans tous les cas, l'entretien est un échange d'idées entre deux personnes dans une relation face à face entretenue à dessein et construite, ou guidée, dans une certaine mesure, par l'une des parties impliquées."

John G. Darley:

«L’entrevue est définie« comme une situation dans laquelle le client peut mieux se comprendre: ses capacités, ses compétences, ses intérêts, ses attitudes et ses motivations ».

Ruth Strang:

«L’entretien est au cœur du processus de conseil auquel d’autres techniques contribuent. La caractéristique essentielle de l'entretien est une relation face à face dynamique dans laquelle le conseiller est aidé à développer des idées qui mènent à la réalisation de soi.

Forgeron:

"Interroger peut impliquer de donner des informations à l'élève, ou bien l'intervieweur donne des instructions ou des conseils que l'enquêté est censé suivre".

En résumé, les caractéristiques suivantes ont été discutées:

(i) L'entrevue comprend un questionnaire oral par l'intervieweur.

(ii) Il s'agit d'une interaction entre l'intervieweur et l'interviewé dans une relation face à face.

(iii) La personne interrogée a la chance de se comprendre grâce à l'entretien, y compris ses capacités, ses compétences, ses intérêts et ses attitudes, etc.

(iv) L'intervieweur suggère à la personne interviewée comment surmonter les difficultés de la vie liées à l'éducation, au travail, etc.

(v) L'intervieweur peut donner des directives ou des suggestions à la personne interrogée.

(vi) L'entrevue a certains objectifs à atteindre.

(vii) L'entrevue nécessite de bonnes relations entre l'intervieweur et l'interviewé pour réussir.

2. Étapes de l'entretien:

L'entretien doit suivre trois étapes bien définies au moment de l'entretien:

1. Préparation à l'entretien:

Une entrevue efficace nécessite une planification appropriée pour obtenir les informations nécessaires de la part de l'interviewé. Au cours de cette étape, l’enquêteur doit décider quel type d’information l’interview doit donner, si la procédure structurée ou non structurée sera plus utile doit être pensé à l’esprit.

Avec cela, comment enregistrer les résultats de l'interview. Il est préférable et souhaitable d’essayer l’entretien avec une autre personne avant de commencer l’entretien. L'intervieweur doit avoir une connaissance précise des informations à collecter et il doit préparer des questions qui permettront d'apporter des informations exactes de la part de l'interviewé.

2. Déroulement de l'entretien:

Lors de l'entretien, l'intervieweur doit d'abord établir un rapport avec l'interviewé, ce qui créera une atmosphère amicale lors de l'entretien. Dans cette situation agréable, l'intervieweur doit poser certaines questions factuelles et non menaçantes à la personne interrogée afin de recueillir des informations utiles sur ses problèmes, difficultés et tensions, etc. Turney et Robb (1971) ont suggéré certaines règles fondamentales à suivre par l'intervieweur pour mener l'entretien. faciliter la collecte de données.

Ces règles sont les suivantes:

1. Ne posez qu'une question à la fois.

2. Répétez une question si nécessaire.

3. Essayez de vous assurer que le sujet comprend les questions.

4. Écoutez attentivement la réponse du sujet.

5. Observez l'expression faciale du sujet, les gestes et le ton de la voix.

6. Laissez au sujet suffisamment de temps pour répondre à la question, mais ne laissez pas l’interview glisser.

7. Évitez de suggérer une réponse aux questions.

8. Ne montrez pas de signes de surprise, de choc, de colère ou d’autres émotions si des réponses inattendues sont données.

9. Gardez une attitude neutre vis-à-vis des sujets controversés lors de l'entretien.

10. Prenez note des réponses qui semblent vagues. ambigu ou évasif.

11. Lors de l'entretien non structuré, posez des questions supplémentaires pour suivre les indices ou obtenir des informations complémentaires.

12. Faites preuve de tact et d'habileté pour ramener le sujet à un domaine de recherche lorsqu'il est resté trop éloigné de la question initiale.

L'interview doit essayer de réorienter l'interview si les informations requises ne sont pas en train d'émerger. L'intervieweur doit conclure l'entretien avant que l'enquêté ne se sente fatigué.

3. Enregistrement de l'interview:

L'enregistrement de l'interview est une étape importante au cours de laquelle l'enquêteur doit veiller à enregistrer les données consciemment. Lors de l'entretien, l'intervieweur peut utiliser un programme, un format structuré, une échelle d'évaluation ou un magnétophone pour enregistrer les réponses de l'interviewé avec tous les soins.

L’utilisation d’un magnétophone est plus appréciable car elle ne gêne pas l’intervieweur dans l’interrogation de la personne interrogée. L'intervieweur peut prendre des notes sur les réponses si un magnétophone n'est pas disponible. Les notes prises par l'intervieweur devraient inclure un comportement inhabituel et significatif, ainsi que des réponses aux questions de l'entretien, qui peuvent être interprétées ultérieurement et constituent une base pour résoudre les problèmes des élèves.

3. Fiabilité et validité de l'interview:

Selon Good, la fiabilité des données recueillies au cours de l'entretien est affectée par les facteurs suivants:

1. Le désir de nombreuses personnes interrogées de faire une bonne impression, en particulier en réponse à des questions relatives aux normes de comportement généralement acceptées.

2. La réticence de nombreux sujets à révéler des informations très personnelles qui pourraient paraître préjudiciables à la personne interrogée.

3. Une attitude de confiance et de respect envers l'intervieweur, de la part de l'interviewé.

4. Contenu et formes des questions, procédures établies pour l’entretien, cadre physique, mode d’enregistrement des distractions accidentelles et état temporaire des parties en cause.

Pour que l'entretien soit valide, il est conseillé à l'entretien de comparer les réponses de l'interviewé avec d'autres sources de données disponibles.

Quelques astuces pour l'intervieweur:

Darley a donné aux intervieweurs les indications suivantes qui lui sont très utiles.

1. Ne donnez pas de conférences ou ne dénoncez pas le client.

2. Utilisez des mots simples et limitez les informations que vous fournissez au client à relativement peu d’idées.

3. Assurez-vous que vous savez de quoi il veut vraiment parler avant de donner des informations ou des réponses.

4. Assurez-vous que vous sentez bien les attitudes qu'il a, car elles bloqueraient la discussion ou en empêcheraient les principaux problèmes.

4. Types d'interview:

Les classifications ont été établies sur différentes bases, à savoir:

Sur la base d'objectifs gardés à l'esprit, l'entretien peut être divisé en deux types, à savoir:

1. Entretien de recherche:

Ce type d’interview est destiné à recueillir des informations à des fins de recherche.

2. Entretien clinique:

Ce type d’interview est utilisé à des fins cliniques pour recueillir des informations sur les problèmes de l’élève, ses antécédents, son schéma d’ajustement, son adaptation professionnelle, etc.

Sur la base du nombre d'interviewés impliqués dans l'interview, l'interview peut être classée en deux types, à savoir:

1. Entretien individuel:

Dans cet entretien, l'intervieweur n'interviewe que l'interviewé pour surmonter les problèmes auxquels il est confronté.

2. Entretien de groupe:

Au cours de cet entretien, un interviewer interroge un groupe d'interviewés pour comprendre et résoudre leurs problèmes.

Sur la base de la conception de l'entretien, l'entretien peut être divisé en deux types, à savoir:

1. Entretien structuré:

Lors de cet entretien, les précautions précédentes peuvent être prises en compte jusqu'à présent pour ce qui concerne la procédure, les types de questions, l'ordre des questions et les instructions.

2. Entretien non structuré:

L'entrevue peut être qualifiée d'entrevue non structurée lorsque le mode d'interrogation et l'heure de l'entretien, etc., ne sont pas bien structurés et ne sont pas bien planifiés dans le contexte de la conduite de l'entretien.

5. Utilisations de l'interview:

Les utilisations de l'interview sont les suivantes:

(i) L'interview est utilisée comme un bon moyen de collecte de données pour encourager l'étudiant à sortir et à exprimer ses sentiments, ses attitudes, ses tensions et ses problèmes.

(ii) Cela permet à l'étudiant de développer son courage et sa confiance en soi pour résoudre son problème.

(iii) C'est un meilleur moyen d'extraire presque toutes les informations concernant l'élève touchant ses sentiments, ses émotions, ses attitudes et ses croyances, etc.

(iv) Une bonne entrevue ne fournit aucune possibilité de cacher certaines informations innées sur l'élève.

(v) Il est utile de connaître et de comprendre les projets et ambitions de l'élève en matière d'éducation et de formation professionnelle de sorte qu'un bon service d'orientation puisse être mis en place.

(vi) Il est utile car il sert à accepter et à comprendre les sentiments négatifs des élèves.

(vii) Cela crée de bons rapports et relations entre l'intervieweur et l'interviewé.

(viii) L'entretien est un moyen plus approprié et approprié de collecte de données dans certaines situations et conditions.

(ix) Il est plus facile de mener et de terminer une interview par rapport aux autres dispositifs adoptés jusqu'à présent pour la collecte de données.

(x) L'interview est plus utile en tant que technique de collecte de données dans le cadre de travaux de recherche.

(xi) Il est plus utile car il est utilisé à des fins cliniques pour étudier le problème de l'étudiant, ses antécédents, son schéma d'ajustement, son schéma d'intérêt, etc.

(xii) Il est utile que le conseiller pédagogique et le conseiller pédagogique des enseignants suggèrent comment surmonter le problème des élèves.

(xiii) Il est très utile que les parents comprennent leur enfant et il leur est utile de trouver des solutions de rechange pour surmonter les difficultés.

6. Limites de l'entretien:

Les limites de l'entretien sont les suivantes:

(i) Parfois, l'entretien peut être une question de subjectivité de l'intervieweur, ce qui ne sert pas l'objectif de l'entretien.

(ii) Parfois, la personne interrogée peut ne pas se sentir libre de répondre correctement, ce qui a pour conséquence que tous les efforts de l'entretien deviennent vains.

(iii) L'entrevue est de peu d'utilité si elle n'est pas menée par un enquêteur bien formé.

(iv) L'entretien non structuré n'est pas un meilleur moyen de collecte de données dans tous les cas.

(v) Dans certains cas, il devient difficile d'interpréter les données enregistrées de l'interview.

(vi) C'est un processus qui prend du temps.

(vii) Cela dépend de l'état mental et psychologique de l'étudiant. Pour que cette chose soit prise en compte avant d'aller prendre un entretien.