Structure administrative de l'éducation dans le centre et dans l'État

L’appareil administratif est seul responsable de la diffusion de l’éducation. En raison de la croissance rapide des progrès scientifiques et technologiques dans notre pays, la population était de plus en plus consciente et chaque processus dynamique devait être fondé sur le développement intégré du citoyen.

En outre, il était de plus en plus évident que tous les instruments et agences responsables de cette croissance devraient être intégrés afin de garantir un développement global. Par conséquent, une approche globale doit être adoptée dans les domaines de la science, de la technologie, de l'artisanat et des sciences humaines pour le développement du pays.

En application de cette idée, un nouveau ministère a été créé le 26 septembre 1985 sous le nom évocateur de ministère du Développement des ressources humaines. La nation dans son ensemble doit trouver des ressources pour le domaine vital de l'éducation. et les États devraient jouer des rôles complémentaires et devenir de véritables partenaires de compréhension. Il est important que, lors de la formulation et de la mise en œuvre de la politique et des programmes, des consultations étroites et continues aient lieu entre le gouvernement central et les gouvernements des États, dans le véritable esprit de partenariat.

Maulana Azad a déclaré à propos de la coopération entre le Centre et les États: «L’éducation est bien sûr un sujet qui relève de l’État et le Centre n’a jamais cru pouvoir intervenir. Mais le Centre ne pouvait pas non plus rester les bras croisés et dire que leur responsabilité était terminée. Le centre pourrait donner des conseils, aider et faire des efforts pour la mise en œuvre des programmes. La réforme du système éducatif dans son ensemble et la réalisation des objectifs du plan visant à atteindre un niveau d'éducation uniformément élevé dans tout le pays. Nous devons, d’une part, éliminer les lacunes des 200 dernières années. D'autre part, nous devons éliminer la léthargie du peuple et apporter à la ville et à la campagne une nouvelle vision et une nouvelle énergie. Nous ne pourrons accomplir cette tâche que si nous coopérons dans cette entreprise collective de rédemption nationale. ”

La Commission de l'éducation indienne, connue sous le nom de Commission Kothari entre 1964 et 1965, a déclaré: «Nous sommes convaincus que la reconstruction radicale de l'éducation que nous avons recommandée dans ce rapport ne sera pas possible moins:

(1) Le gouvernement indien fournit l’initiative nécessaire en matière de leadership et de soutien financier, et

(2) L'administration de l'éducation, tant au niveau du centre que des États, est renforcée de manière adéquate.

Le gouvernement central est donc une autorité consultative et de coordination en ce qui concerne le rôle éducatif. La disposition constitutionnelle révèle que le gouvernement central devrait jouer un rôle important dans le domaine de l'éducation. Il est un fait que le système centralisé d'administration de l'éducation présente de nombreux avantages.

Ces avantages sont les suivants:

1. Un système d'éducation uniforme peut être construit.

2. Les besoins de l'ensemble du pays peuvent être maintenus au premier plan.

3. Différents types de projets et d’expériences peuvent être entrepris très facilement en raison de l’importance des moyens financiers.

Mais le principal inconvénient du système centralisé d’administration de l’éducation est qu’il existe un très grand risque que des régions soient négligées. Cela entrave donc le développement des petits groupes. Plus la décentralisation de l'administration est importante, plus le développement de l'individu est rapide et efficace. Il ne devrait y avoir ni décentralisation complète ni centralisation de l'administration de l'éducation.

Un équilibre harmonieux doit être maintenu entre ces deux. Mais maintenant, la structure administrative actuelle est en cours de décentralisation. À cette fin, afin de maintenir un équilibre, les responsabilités et les pouvoirs du centre à l’État sont délimitées afin de garantir l’égalité des chances en matière d’éducation.