Question sur l'intelligence et l'aptitude

1. L'intelligence est l'interaction de la nature et de l'éducation. Commentaire.

Ans. Effets de l'hérédité

Des études sur les enfants adoptés montrent que l'intelligence des enfants est plus semblable à leurs parents biologiques qu'à leurs parents adoptifs. Effets de l'environnement: les preuves montrent que la privation de l'environnement réduit l'intelligence, tandis qu'une nutrition riche, de bons antécédents familiaux et une éducation de qualité augmentent l'intelligence.

Des études montrent que l'intelligence de jumeaux identiques élevés ensemble correspond à 0, 90. L'intelligence de jumeaux identiques élevés dans des environnements différents est corrélée à 0, 72. L'intelligence des jumeaux fraternels élevés ensemble correspond à 0, 60. L'intelligence des frères et sœurs élevés ensemble correspond à 0, 50. L'intelligence des frères et sœurs élevés séparément correspond à 0, 25.

2. Mentionner six indicateurs du surdouement:

Ans. Spectacle des enfants doués

(i) Pensée logique avancée, questionnement et comportement en résolution de problèmes.

(ii) Traitement rapide des informations.

(iii) Généralité supérieure et capacité de discrimination.

(iv) Niveau avancé de pensée originale et créative.

(v) Niveau élevé de motivation intrinsèque et d'estime de soi.

(vi) Pensée indépendante et non conformiste.

(vii) Préférence pour les activités académiques solitaires pendant de longues périodes.

3. Différencier tests individuels et tests de groupe:

Ans. Sur la base de leur procédure d’administration, les tests d’intelligence peuvent être classés en tests individuels et en groupe. Les tests individuels sont administrés à une personne à la fois, tandis que les tests de groupe sont administrés à plusieurs personnes. Lors des tests individuels, l'administrateur de test établit un rapport avec le sujet et est sensible à ses sentiments, à son humeur et à ses expressions lors de la session de test, tandis que dans les tests de groupe, le testeur n'est pas familiarisé avec les sentiments du sujet. Dans les tests individuels, les personnes répondent sous forme orale ou écrite, tandis que dans les tests de groupe, elles répondent au format à choix multiples.

4. Différencier les tests verbaux, non verbaux et de performance:

Ans. Sur la base de la nature des éléments utilisés, les tests de QI sont classés en tests verbaux, non verbaux et de performance. Les tests verbaux exigent que les sujets donnent des réponses verbales, oralement ou par écrit. Ils ne peuvent être administrés qu'à des personnes alphabètes. par exemple, test de QI Binet-Simon. Dans les tests non verbaux, le sujet doit compléter un motif dans une image ou une illustration, par exemple, les matrices progressives de Raven (RPM). Les tests de performances nécessitent que les sujets manipulent des objets tels que des blocs de bois pour effectuer une tâche, par exemple la conception de blocs de Koh.

5. Différencier les tests de culture juste et de culture:

Ans. En fonction de la mesure dans laquelle un test d'intelligence favorise une culture par rapport à une autre, les tests d'intelligence sont classés en tant que tests de culture équitable ou de culture. Les tests de culture juste sont acceptables pour une culture particulière, tandis que les tests basés sur la culture montrent un biais sur la culture dans laquelle ils sont développés. Par exemple, les tests basés sur les normes de la société urbaine sont une culture juste pour la société urbaine tout en étant orientés culture pour la société rurale.

6. Quels sont les abus des tests d'intelligence?

Ans. Les effets néfastes des tests d’intelligence sont

(i) Une mauvaise performance lors d'un test peut attacher un stigmate sur les enfants, ce qui aurait une incidence négative sur leur performance et leur estime de soi.

(ii) Les parents, les enseignants et les aînés peuvent discriminer les enfants.

(iii) Les tests de QI axés sur la culture en faveur des classes moyennes et supérieures peuvent sous-estimer le QI des enfants issus de couches défavorisées de la société.

(iv) Les tests de QI ne capturent pas les potentialités créatives et le côté pratique de l'intelligence.

7. Énoncez les caractéristiques des personnes émotionnellement intelligentes:

Ans.- Les personnes émotionnellement intelligentes présentent les caractéristiques suivantes.

(i) Ils sont sensibles à leurs sentiments et à leurs émotions.

(ii) Ils sont sensibles aux divers types d’émotions chez les autres en notant leur langage corporel, leur voix, leur tonus et leurs expressions faciales.

(iii) Ils associent leurs émotions à leurs pensées qui jouent un rôle important dans la résolution de problèmes et la prise de décisions.

(iv) Ils comprennent la puissante influence de la nature et de l'intensité de leurs émotions.

(v) Ils contrôlent et régulent leurs émotions et leurs expressions tout en traitant avec soi-même et les autres pour atteindre l'harmonie et la paix.