4 objectifs principaux de l'éducation préconisés par John Dewey

Cet article met en lumière les quatre objectifs principaux de l'éducation à l'éducation préconisés par John Dewey

But de l'éducation n ° 1. Efficacité sociale:

Selon John Dewey, le développement de l'efficacité sociale est l'un des objectifs de l'éducation.

Pour lui, l'école est une institution sociale. L'école devrait être organisée de manière à refléter les activités du monde extérieur.

L'éducation a lieu avec la participation de l'individu à des activités sociales et à des relations avec ses semblables. Dewey soutient que l'éducation est une nécessité pour une vie saine dans la société. L’éducation comble le fossé entre la nature innée de l’enfant et les besoins et demandes de la société.

Cela lui donne une conscience sociale. L'école dirige des guides et contrôle les tendances innées de l'enfant par des canaux socialement souhaitables. L'enseignant doit connaître la nature originale de l'enfant ainsi que les exigences sociales. L'enseignant doit diriger et guider les activités de l'enfant par des voies socialement souhaitables. L'école est un environnement social «simplifié, épuré, équilibré et classé».

Ainsi, l'école fournit un type particulier d'environnement. L’école, en tant qu’environnement privilégié, cultivera au sein de l’enfant les attitudes et les dispositions nécessaires à une vie continue et progressive dans une société. L'enseignant doit jouer un rôle important à cet égard. Il est la principale force dirigeante et organisatrice de l'environnement particulier de l'école.

Dewey a formulé «l'efficacité sociale» comme objectif de l'éducation en vue de l'évolution de la teneur de la société. Ce changement a été apporté par l'application de la science aux moyens de production et de distribution, par la montée en puissance de grands centres de fabrication et par la croissance rapide des moyens de communication. L’école doit prendre connaissance de ces changements pour que l’enfant puisse s’adapter efficacement à cette nouvelle situation.

L'école agit comme un instrument actif de changement social et de progrès. A travers l'éducation, la société peut formuler ses propres objectifs, organiser ses moyens d'atteindre ses objectifs et se définir dans la direction qu'elle souhaite suivre. C'est l'essence de l'ordre social démocratique.

La société démocratique prévoit la participation de tous ses membres sur un pied d'égalité. Il assure un réajustement flexible des institutions par l’interaction de différentes formes de vie coopérative.

L'école doit inclure à la fois l'objectif social et individuel. Les institutions sociales ne donnent pas à l'homme. Ils le créent. L'individualité est forgée. La personnalité est atteinte. L'éducation est le moyen de continuité sociale et de développement de l'individualité.

L'éducation est une croissance car l'enfant est une personnalité en perpétuelle évolution et en mutation. La place de l'individu dans la société dépend des aptitudes des autochtones et non de la richesse et de la position sociale. Le bien-être social dépend de l’homme qui cherche à trouver sa place dans la vie.

But de l'éducation n ° 2. L'éducation, c'est la vie:

Dewey souligne que l'éducation n'est pas une préparation à la vie. c'est la vie elle-même. L'enfant vit dans le présent. L'avenir n'a aucun sens pour lui. Il est donc absurde de s’attendre à ce qu’il fasse des choses pour une préparation future. Comme l'enfant vit dans le présent, le processus éducatif sera naturellement basé sur les besoins et les intérêts actuels de l'enfant.

L'école est une société miniature confrontée à des problèmes similaires à ceux rencontrés dans la vie. Les enfants doivent être formés pour participer efficacement à la vie sociale. L’objectif fondamental de l’école est de former les élèves à la vie coopérative. Puisque les élèves doivent vivre dans une société démocratique, ils devraient aider à l’organiser et à y vivre.

L'enfant doit partager les ressources d'une bonne société et redonner à celle-ci, contribuant ainsi au développement des autres membres. Grâce aux processus de concessions mutuelles, la croissance de l'individu et du groupe est réalisée.

En effet, chaque membre peut se développer plus pleinement en tant qu'individu et avoir ensuite plus à redonner au groupe. Les élèves confrontés à des problèmes sociaux doivent créer leur propre ordre social en résolvant les problèmes. L’école devrait donc s’identifier à la vie sociale et démocratique.

But de l'éducation n ° 3. L'éducation, c'est l'expérience:

Dewey privilégiait l'éducation par l'expérience et par l'expérience. Chaque nouvelle expérience est une éducation. Une expérience ancienne est remplacée par une nouvelle expérience. La race humaine a acquis de l'expérience dans sa lutte pour répondre aux besoins de la vie. Cette «lutte pour l'existence» est un processus continu.

Un effort conscient doit être fait pour rendre les hommes plus compétents pour participer aux activités et aux objectifs de la course. Cet effort est l'éducation. Selon Dewey, l’éducation aide «le processus de reconstruction de l’expérience, qui lui confère une valeur plus socialisée grâce à une efficacité individuelle accrue».

Le mode de vie démocratique offre la possibilité de faire cet effort. L'éducation réorganise ou reconstruit constamment l'expérience humaine. Cela préserve une grande partie de l'expérience qui a de la valeur et la resserre à la lumière des besoins et des exigences du moment.

Cette fonction de tissage et de revitalisation du tissu social ou du patrimoine est assurée par des agences spéciales telles que l'école. L'enfant, qui est également un individu en croissance, participe à cette fonction de reconstruction. L'enfant en croissance sélectionne et réorganise son patrimoine culturel en fonction de ses propres besoins dans un monde en mutation et nouveau.

But de l'éducation n ° 4. L'éducation doit combiner théorie et pratique:

Selon Dewey, l’éducation devrait avoir pour objectif de créer un équilibre entre activités théoriques et pratiques. Il a souligné une importance égale à la fois pour l'action et pour la pensée. Ces deux devraient aller de pair. Le côté pratique est sans doute très important, mais le côté théorique ne doit pas être ignoré en même temps.

Les idées abstraites devraient avoir des applications concrètes. De même, les applications pratiques doivent avoir une base théorique.

Théorie et pratique peuvent être combinées à l’école par le biais de professions. Par professions, Dewey désignait diverses activités telles que le travail du bois, la cuisine, etc. que nous menons dans la vie sociale. De telles professions ont un équilibre nécessaire entre théorie et pratique.

L'expression de soi active se fait à travers les mains, les yeux, l'observation, la planification et la réflexion. Ceux-ci donnent une nouvelle orientation à toute la personnalité de l'enfant. Les enfants, par nature, s'intéressent aux métiers. Cela garantit un apprentissage réussi ou véritable, car l’intérêt est la base de toute éducation réelle.