Orientation aux étudiants: orientation pédagogique, professionnelle et personnelle

Orientation aux étudiants: éducative, professionnelle et personnelle!

Type # 1. Orientation pédagogique:

L’orientation pédagogique a acquis une place importante dans le domaine de l’orientation destinée aux étudiants. Ce n'est pas une tentative récente des agents d'orientation modernes. Il concerne tous les aspects de l’éducation destinés aux étudiants. C'est une tentative intellectuelle qui concerne principalement différents problèmes liés au choix de cours appropriés pour les étudiants, à leur achèvement en douceur, à la préparation des étudiants à de futures vocations, etc.

Il est conçu pour aider les élèves à réussir dans différentes phases de l’éducation, de l’enseignement primaire à la fin, y compris la préparation professionnelle. Par conséquent, beaucoup plus d'attention devrait être considérée sérieusement et sincèrement par les experts en orientation. Avant de mettre en lumière différents faits concernant l’orientation pédagogique, il est avant tout primordial de définir l’orientation pédagogique en un coup d’œil. Plusieurs auteurs ont donné leurs propres définitions concernant l’orientation pédagogique, qui sont exposées ici pour les discussions ultérieures.

Brasseur (1932): -

«L’orientation pédagogique est strictement axée sur le succès des élèves dans sa carrière éducative».

Dunsmoor et Miller (1949): -

«L'orientation pédagogique concerne principalement le succès de l'étudiant dans sa carrière éducative. Cela concerne l'adaptation de l'élève à l'école et la préparation et la mise en œuvre de plans éducatifs adaptés à ses besoins, capacités et intérêts professionnels. »

Myers (1954): -

«L'orientation pédagogique est un processus qui vise à créer, entre un élève ayant ses caractéristiques distinctives et des groupes d'opportunités et d'exigences différents, un cadre favorable au développement ou à l'éducation de l'individu.»

Hamrin et Erikson (1939): -

«L’orientation au secondaire fait référence à l’aspect du programme d’éducation qui vise en particulier à aider l’élève à s’adapter à sa situation actuelle et à planifier son avenir en fonction de ses intérêts, de ses capacités et de ses besoins sociaux».

Jone (1951): -

«L’orientation pédagogique concerne l’aide apportée aux élèves dans leurs choix et leur adaptation aux écoles, aux programmes, aux cours et à la vie de l’école.»

Ruth Strang: -

«L’orientation pédagogique est destinée à aider l’individu à choisir un programme approprié et à progresser dans celui-ci.»

Les définitions de différents experts citées ci-dessus révèlent que l’orientation pédagogique est un effort continu et conscient des assistants d’orientation pour aider les étudiants qui rencontrent des difficultés à choisir une institution appropriée pour étudier, à choisir des cours et des sujets correspondant à leurs intérêts et objectifs, habitudes d’étude, obtention de bourses d’études, progrès satisfaisants dans les études, examens appropriés, poursuite des études supérieures, y compris études collégiales et universitaires, et gestion de la vie scolaire et collégiale avec les ajustements nécessaires à la vie quotidienne.

Cependant, l’orientation pédagogique est principalement axée sur les problèmes d’enseignement auxquels sont confrontés les élèves qui étudient différents cours et disciplines pour leur préparation professionnelle. L’intérêt principal de l’orientation pédagogique est de voir les élèves sur des planchers de vie réussis les améliorer dans leur carrière et dans leur vie scolaire. Il est un fait que les jeunes étudiants sont confrontés à plusieurs problèmes dans l’école ou les établissements d’enseignement, qui freinent le développement des élèves jusqu’à ce que la prospérité de l’enseignement soit concernée.

Par conséquent, la prospérité dans la carrière éducative est arrêtée car les problèmes rencontrés ne sont pas abordés correctement par les étudiants. Pour résoudre les problèmes d’éducation, les enseignants ou les conseillers pédagogiques doivent faire preuve d’une beaucoup plus grande attention afin de montrer le véritable chemin emprunté par les élèves.

Maintenant, les conseillers d'orientation ou les enseignants se posent un certain nombre de questions sur les problèmes liés à l'orientation pédagogique. Pour être plus clair sur les questions, certaines indications sont données.

À cet égard, Brewer (1932), éminent spécialiste de l'orientation, a posé les questions problématiques suivantes concernant le moral et la situation des salles de classe:

une. Lorsque le sujet du travail de l'année a commencé, les élèves ont-ils compris en quoi il était lié à leurs travaux antérieurs et à leurs études précédentes?

b. Les élèves comprennent-ils les objectifs et les valeurs de l’étude? Comprennent-ils en quoi leur apprentissage leur sera utile, maintenant et à l'avenir, dans des activités éducatives, civiques et autres?

c. Les élèves trouvent-ils le travail intéressant, l'attaquent-ils avec bonheur et succès?

ré. Trouvent-ils tous le travail comme étant en difficulté? Si non, les tâches de la leçon sont-elles différenciées de manière appropriée et les élèves plus lents reçoivent-ils l'aide supplémentaire dont ils ont besoin?

e. Tous les élèves présentent-ils des résultats raisonnablement satisfaisants?

F. Sinon, les causes sont-elles découvertes et les ajustements correctifs nécessaires sont-ils appliqués?

g. Est-ce que tous les élèves savent comment attaquer chaque leçon? Savent-ils utiliser les méthodes d'étude appropriées?

h. Les élèves comprennent-ils la tâche extérieure et ceux-ci sont-ils enregistrés de manière à éviter tout malentendu à leur sujet?

je. Les élèves comprennent-ils comment compenser l'absence ou d'autres irrégularités dans le travail?

j. Connaissent-ils les meilleures méthodes à utiliser pour répondre aux questions de la récitation?

k. Savent-ils comment se préparer et passer les examens?

l. Est-ce qu'on leur montre, à la fin du cours, quelles études et quels cours supplémentaires les attendent, et quel lien y a-t-il entre ce cours et ces cours?

Les questions ci-dessus donnent des indications sur le vaste domaine de l'orientation scolaire. Par conséquent, une orientation pédagogique créative, suggestive et satisfaisante aurait été proposée aux élèves nécessiteux si ces problèmes étaient traités de manière adéquate et dûment soulignés par les enseignants ou les conseillers pédagogiques.

Objectifs de l'orientation pédagogique:

Il est évident que les objectifs de l’orientation pédagogique peuvent être facilement déterminés par l’ensemble des objectifs de l’éducation. Garder la même chose dans l'esprit, le développement physique, mental, social, émotionnel et spirituel de l'individu peut être considéré comme l'un des objectifs les plus importants de l'orientation pédagogique. Dans ce contexte, il convient de veiller au développement complet des élèves.

Dans l’État comme les États-Unis, la commission de l’enseignement secondaire de l’Association pour l’éducation nationale (1918) a formulé des recommandations sur les sept domaines suivants en tant qu’objectif de l’éducation susceptibles de favoriser les objectifs de l’orientation pédagogique:

une. Santé.

b. Commande de processus fondamentaux.

c. Digne d'adhésion à la maison.

ré. Vocations.

e. Éducation civique.

F. Utilisation digne des loisirs.

g. Caractère éthique.

Par la suite, quatre objectifs généraux en matière d'éducation ont été recommandés par la commission des politiques éducatives de la National Educational Association, USA (1938).

Les objectifs suivants peuvent être gardés à l'esprit pour déterminer les objectifs de l'orientation pédagogique:

une. L'objectif de réalisation de soi.

b. L'objectif de la relation humaine.

c. L'objectif d'efficacité économique.

ré. L'objectif de la responsabilité civique.

Les quatre objectifs ci-dessus mettent particulièrement l’accent sur le développement personnel et social des étudiants, ce qui leur permettrait d’établir des relations sociales saines et une prospérité économique dans la société. Donc, celui-ci est reconnu comme un bon citoyen de la nation. Outre les discussions susmentionnées, il convient de mentionner les buts et objectifs de l’orientation pédagogique donnés par Crow et Crow (1962) jusqu’à présent au niveau secondaire.

Ce sont comme suit:

une. Choisissez le programme qui correspond le mieux à ses capacités, à ses intérêts et à ses besoins futurs.

b. Développer des habitudes de travail et d’étude qui lui permettent de réussir ses études avec succès.

c. Acquérir de l'expérience dans des domaines d'apprentissage en dehors du domaine particulier de ses intérêts et de ses talents.

ré. Comprendre le but et la fonction de l'école par rapport à ses besoins.

e. Découvrez tout ce qu’il a à offrir et planifiez un programme d’études en conséquence.

F. En savoir plus sur le but et la fonction du collège ou de l’école qu’il souhaitera peut-être fréquenter plus tard.

g. Choisissez, essayez des cours ou des cours exploratoires afin de mieux comprendre les domaines d’apprentissage qui restent à venir.

h. Participer à des activités hors classe dans lesquelles il peut développer des qualités de leadership potentielles.

je. Évaluez son aptitude à poursuivre ses études dans un collège, une autre école ou une profession particulière.

j. Développer une attitude qui l’encouragera à poursuivre ses études dans une école choisie pour sa valeur en fonction de ses talents et de sa formation.

k. Adaptez-vous au programme et à la vie de l'école.

Après une étude minutieuse et intensive des objectifs susmentionnés, certains objectifs d’orientation importants sont cités ici.

(i) Aider l'étudiant à choisir des cours appropriés et appropriés à étudier, en fonction de ses intérêts, capacités, besoins et objectifs.

(ii) Permettre à l'étudiant de connaître les différents types de cours disponibles pour l'enseignement supérieur et technique.

(iii) Faire en sorte que l'étudiant se méfie des nouveaux objectifs de l'éducation car ceux-ci changent de temps en temps.

(iv) Permettre à l'élève de s'ajuster et de coopérer avec les activités du programme de l'école.

(v) Inciter l'élève à participer à différentes activités parascolaires organisées par l'école.

(vi) Permettre à l'étudiant d'améliorer ses habitudes d'étude pour atteindre un meilleur apprentissage.

(vii) Aider les étudiants à mieux utiliser les loisirs disponibles à l’école et à la maison.

(viii) Aider l'étudiant à surmonter ses problèmes quotidiens liés à ses études.

(ix) Permettre à l'étudiant d'évaluer personnellement ses forces, ses faiblesses, ses besoins, ses capacités et ses intérêts.

x) Aider les élèves à connaître et à coopérer avec les enseignants, les camarades de classe, les camarades de classe et les autres membres officiels de l’école.

(xi) Assister les étudiants sur la procédure d'admission et le prospectus pour les différents cours et institutions disponibles des nouvelles études supérieures.

(xii) Permettre aux étudiants de suivre des cours de manière intensive et intensive avec une acceptation et une motivation appropriées.

(xiii) Fournir aux étudiants des informations adéquates sur les sources de bourses d'études et d'allocations aux fins de l'aide financière qui leur est destinée.

(xiv) Aider les étudiants à s'adapter à la situation des auberges et leurs amis en cas de départ de l'auberge.

xv) Aider les garçons et les filles adolescents à s'adapter et à coopérer avec les membres du sexe opposé dotés d'attitudes positives.

(xvi) Permettre à l’étudiant de se présenter correctement aux examens en s’y préparant convenablement.

(xvii) Apprenez à l'étudiant à procéder dans sa propre direction, son expression personnelle et son développement personnel, conformément à ses capacités optimales.

Besoin d'orientation pédagogique:

Avec les meilleurs espoirs, une orientation pédagogique est actuellement indispensable dans la plupart des écoles pour les raisons suivantes:

1. Dans presque tous les cas, on constate qu'un élève en particulier diffère de ses camarades de classe jusqu'à présent en ce qui concerne l'aptitude à apprendre, le taux d'apprentissage, la motivation et l'intérêt pour l'apprentissage. Parce que le concept de différence individuelle est fermement reconnu car il repose sur des milliers d'expériences. Mais dans le cas d’apprentissage en salle de classe, une instruction égale est dispensée aux étudiants, sans tenir compte des différences individuelles.

En général, les élèves doués et les élèves lents sont négligés dans l'enseignement normal en classe, car l'enseignant n'a pas le temps de prendre des initiatives pour eux. Ainsi, la différence entre les élèves doués et les élèves lents crée un grand fossé entre eux qui n’est pas attendu. Garder cette chose dans l'esprit des conseillers pédagogiques et des enseignants souhaitent une orientation pédagogique juste pour surmonter le problème de la différence individuelle dans la situation de la salle de classe.

2. Dans la plupart des cas, on constate que les étudiants choisissent leurs propres matières et cours sans connaître leurs capacités et leurs intérêts. De plus, certains étudiants aiment obéir à la parole de leurs parents concernant le choix de la matière dans les cours. Pour les deux raisons, les étudiants ne peuvent pas réussir leurs examens, ce qui les rend frustrés.

Donc, dans ce contexte, pour mettre fin à la frustration scolaire, réduire le nombre d'échecs et lutter contre la stagnation et l'abandon scolaire, l'orientation pédagogique est hautement privilégiée par les agents d'orientation et les enseignants de l'école.

3. Parfois, les étudiants choisissent certaines matières ou certains cours sans juger de leurs capacités, de leurs intérêts et de leur propre domaine, ce qui les empêche d’obtenir un emploi convenable pour l’avenir. Ils sont confrontés à de telles difficultés d'emploi lorsqu'ils choisissent une matière ou des cours qui n'envisage pas ses perspectives et ses implications professionnelles. Pour remédier à ce problème, des conseils pédagogiques ont été mis en place pour aider les élèves dans la vie de l’école.

4. Dans certains cas, il a été constaté que les étudiants ayant des capacités et des intérêts pour des matières ou des cours particuliers ne réussissaient pas mieux aux examens. Bien sûr, plusieurs facteurs en sont responsables. Dans les situations d’enseignement, des facteurs tels que le manque d’habitude des étudiants à étudier, des instructions inefficaces, le manque de matériel pédagogique, etc. doivent être pris en compte au moment de l’enseignement et de l’apprentissage. Par conséquent, les enseignants et les agents d’orientation ont besoin de conseils pédagogiques pour améliorer le niveau d’enseignement ainsi que le niveau des élèves.

5. En règle générale, des élèves de milieux familiaux et de statut socio-économique différents se rendent à l'école aux fins d'étude. Parfois, certains élèves ne s’ajustent pas avec leurs camarades de classe, d’autres groupes de pairs, d’enseignants et d’autres personnes préoccupées par l’école alors qu’ils sont confrontés à une nouvelle situation. Outre ce problème d'absentéisme et de déliquescence, le problème se pose également. Tous les problèmes d’ajustement des élèves peuvent être facilement résolus par une orientation pédagogique optimale.

6. Il est toujours impossible pour les étudiants de connaître les nouveaux sujets ou cours disponibles, leurs procédures d'admission, leur aide financière et leur champ d'activité, etc. Ainsi, le travail le plus important de conseiller d'orientation et d'enseignant consiste à aider les étudiants à cet égard.

7. C'est un fait que le temps et la marée n'attendent rien. Il faudrait accorder beaucoup plus d’importance au temps et à son utilisation. Généralement, les étudiants bénéficient d’une heure de loisir à l’école et à la maison. Par conséquent, les enseignants et les conseillers d'orientation suggèrent aux étudiants comment utiliser au mieux leur temps de loisirs afin d'obtenir le maximum d'avantages pour leur carrière académique et leur carrière professionnelle.

Fonctions d'orientation pédagogique:

1. Stade élémentaire:

L’orientation pédagogique remplit les fonctions spécifiques suivantes pour les élèves du primaire:

(i) L'orientation pédagogique aide les élèves à faire un meilleur départ dans leur carrière scolaire, ce qui leur permet de mieux débuter et de rester dans un type d'éducation préférable.

(ii) L'orientation pédagogique aide les élèves à planifier intelligemment une matière ou des cours appropriés, qui devraient avoir une implication professionnelle pour créer une relation positive entre les résultats scolaires et l'emploi.

(iii) L'orientation pédagogique permet aux élèves de réussir au mieux selon leurs capacités et leurs intérêts, en surmontant les difficultés d'apprentissage qui entravent le développement des élèves.

iv) L’orientation pédagogique prépare les élèves à une entrée réussie dans l’enseignement secondaire, ce qui leur permet d’atteindre leur objectif d’éducation en commençant mieux.

2. stade secondaire:

L’orientation pédagogique remplit les fonctions spécifiques suivantes au niveau secondaire de la scolarité:

(i) L'orientation pédagogique permet aux étudiants de se familiariser avec les nouvelles finalités de l'éducation en ce qui concerne la nature, le type, le rôle et le champ de l'éducation, en considérant un emploi convenable, un bon leadership et une meilleure vie individuelle et sociale.

(ii) L'orientation pédagogique aide les étudiants à choisir des cours et des activités appropriés en fonction de leurs capacités et de leurs intérêts, en vue de leur admission dans les établissements d'enseignement secondaire du deuxième cycle, les collèges, les établissements d'enseignement professionnel, afin de bénéficier d'un emploi et d'une meilleure vie sociale et culturelle.

(iii) L'orientation pédagogique permet aux étudiants d'évaluer leurs capacités, leurs centres d'intérêt, leurs aptitudes et leurs compétences, et de les attribuer aux cours et aux activités périscolaires.

(iv) L'orientation pédagogique aide les étudiants à surmonter les difficultés d'apprentissage de certaines matières et à les adapter aux futurs progrès de leur carrière.

(v) L'orientation pédagogique aide les étudiants à développer des attitudes positives à l'égard des études et à les motiver dans le même sens, dans le but d'améliorer leur apprentissage.

3. Secondaire supérieur:

L’orientation pédagogique a les fonctions spécifiques suivantes au niveau secondaire supérieur:

(i) L'orientation pédagogique aide les étudiants à choisir des cours adaptés à leurs études et à leur futur métier, en fonction de leurs capacités et de leurs intérêts.

(ii) L'orientation pédagogique permet aux étudiants de comprendre les objectifs clairs de l'enseignement supérieur, ce qui leur permettra de décider de leurs études ultérieures.

Principes de base de l'orientation pédagogique:

Crow et Crow ont insisté sur le fait que l'orientation pédagogique peut être proposée avec succès à tous les élèves si les principes suivants sont observés:

1. Dès leur entrée au lycée ou peu de temps après, les élèves devraient leur avoir administré des tests standardisés qui seront un pronostic de réussite dans l'un ou l'autre programme.

2. L'orientation vers la sélection d'un programme doit être décidée à la lumière des résultats des tests, du degré de réussite au niveau précédent, ainsi que de l'intérêt des élèves et des parents.

3. Les performances d'un élève au cours de chaque semestre ou de chaque année d'études dans chaque discipline devraient être suivies de près par son conseiller et une aide devrait être offerte chaque fois que cela est nécessaire.

4. Si un élève semble avoir des difficultés dans le programme d’études qu’il a choisi, le conseiller, l’élève et ses parents devraient le reconnaître tôt.

Des mesures devraient être prises rapidement pour apporter les modifications nécessaires au programme afin que l'élève ne perde pas trop de temps ou ne se décourage pas au point de l'inciter à abandonner ses études secondaires.

5. Un élève ne devrait pas être obligé de répéter plus d'une fois avec le même enseignant un cours dans lequel il échoue. Parfois, les différences de personnalité entre l’enseignant et l’élève entravent les progrès de l’apprentissage.

Après avoir pris connaissance des principes des programmes d’orientation pédagogique donnés par Crow et Crow, les conseillers d’orientation et les enseignants se posent certaines questions concernant des principes communément acceptés par différents experts du domaine concerné.

Voici quelques-uns des principes sur lesquels l’orientation pédagogique devrait être fondée et initiée:

une. L'orientation pédagogique s'adresse à tous, pas à quelques-uns seulement.

b. L'orientation pédagogique doit être centrée et centrée sur l'élève.

c. L'orientation pédagogique doit être objective et doit être donnée sans parti pris personnel.

ré. La différence individuelle doit être prise en compte au moment de proposer une orientation pédagogique aux étudiants.

e. L'orientation pédagogique doit être basée sur le principe que chaque élève est capable de tirer le meilleur parti de ses capacités, de ses intérêts, de ses aptitudes et de ses compétences.

F. L’orientation pédagogique doit être évaluée en fonction des ressources et des installations mises à la disposition des élèves.

g. L'orientation pédagogique doit être basée sur une évaluation ponctuelle du rendement et des réalisations de l'élève.

h. L’orientation pédagogique n’est pas un travail de contrainte ou d’imposition jusqu’à présent, la volonté de l’élève est concernée.

Type n ° 2. Orientation professionnelle:

Avec l'importance qui s'imposait, l'orientation professionnelle est apparue en premier dans le mouvement d'orientation. En tant que directeur du bureau professionnel de Boston, Frank Parsons a effectué un travail utile dans le domaine concerné. Peut-être plus tard l'orientation professionnelle et ses différents faits connexes sont-ils explorés par divers experts du même domaine.

En réalité, l'orientation professionnelle est une sorte d'aide apportée aux étudiants pour choisir et se préparer à une vocation appropriée et satisfaisante dans le monde des œuvres. Il aide également les étudiants à résoudre avec la plus grande satisfaction les problèmes liés aux choix, plans, évolutions, ajustements et maturité professionnels. L'orientation professionnelle est plus attentive au développement de la carrière professionnelle des étudiants.

Une fois les diplômes obtenus, on cherche un emploi pour satisfaire le but essentiel de l’éducation et de la vie. Par conséquent, les étudiants ont grandement besoin d'une orientation professionnelle pour devenir dépendants. L’orientation professionnelle aide les étudiants à améliorer leur carrière dans le monde du travail en prenant en charge différents programmes tels que causerie, coin carrière, conférence sur les carrières, visite industrielle, entretien simulé, orientation professionnelle, etc.

Cependant, l'orientation professionnelle est devenue une tentative appréciable des conseillers d'orientation et des enseignants de prendre bien soin de la carrière professionnelle des étudiants. Pour être plus clair sur le concept d'orientation professionnelle, certaines définitions sont citées ici.

Association nationale d'orientation professionnelle (États-Unis, 1937): -

«L'orientation professionnelle est le processus consistant à aider l'individu à choisir un métier, à s'y préparer, à y entrer et à y progresser. Il s’agit principalement d’aider les individus à prendre les décisions et les choix nécessaires à la planification de l’avenir et de prendre les décisions et les choix de carrière nécessaires à une adaptation professionnelle satisfaisante. "

Organisation Internationale du Travail (OIT): -

«L'orientation professionnelle est l'assistance apportée par un individu à un autre dans la résolution des problèmes liés à son progrès et à sa sélection professionnelle, en tenant compte des particularités ou des capacités spéciales de l'individu et de ses relations avec ses possibilités professionnelles».

Myers (1941): -

«L’orientation professionnelle est fondamentalement un effort de conservation des capacités inestimables des jeunes autochtones et une formation coûteuse dispensée aux jeunes dans les écoles ……. Il aide l'individu à investir et à utiliser ses capacités dans les vocations qui lui apporteront le plus de satisfaction et de succès et le plus grand bénéfice pour la société. "

Super (1957): -

«L’orientation professionnelle est le processus consistant à aider une personne à développer et à accepter une image intégrée et adéquate de elle-même et de son rôle dans le monde du travail, à confronter ce concept à la réalité et à la convertir en une réalité satisfaite bénéfice pour la société. "

En analysant l'essentiel des définitions citées ci-dessus, on peut dire que l'orientation professionnelle joue un rôle majeur dans la vie des étudiants. Il s’agit également d’aider l’étudiant ou l’individu à prendre la bonne décision en cas de choix professionnel, à se préparer à un emploi approprié et à atteindre un développement et une maturité professionnels assortis d’une progression satisfaisante et d’ajustements après l’achèvement de ses études ou de la formation correspondante.

Le simple fait d’être rejoint par un individu dans un emploi particulier ne doit pas être uniquement une mission de la vie. Cependant, il faut prendre en compte l'obtention d'une satisfaction et la réalisation des progrès attendus dans une profession. Même si l’ajustement dans la vie professionnelle ne peut être ignoré. Par conséquent, l'orientation professionnelle joue un rôle important dans la résolution de tous les problèmes qui se précipitent généralement dans la vie professionnelle de l'individu ou de l'étudiant.

Dans le même ordre d'idées, le concept d'orientation professionnelle peut facilement être compris comme traitant de diverses questions problématiques de la vie d'un individu, telles que ce qu'il est, ce qu'il veut être, à quoi convient-il le mieux, dans quelle mesure il réalise des progrès satisfaisants » en occupation, etc. En d'autres termes, cela peut être envisagé ornementalement comme un processus consistant à ajuster des piquets ronds dans des trous ronds et des piquets carrés dans des trous carrés. ”

Toutefois, l’orientation professionnelle est une sorte d’aide destinée à l’élève pour lui permettre de prendre la bonne décision en matière de placement, de s’ajuster bien au centre professionnel, d’obtenir des progrès satisfaisants et d’obtenir une satisfaction maximale au travail.

Buts et objectifs de l'orientation professionnelle:

Jone a souligné certains objectifs importants de l'orientation professionnelle qui sont les suivants:

une. Pour aider l'étudiant à acquérir une telle connaissance des caractéristiques et des fonctions, les devoirs et les récompenses du groupe professionnel au sein duquel son choix incombera probablement, comme il pourrait en avoir besoin pour un choix intelligent.

b. Pour lui permettre de déterminer quelles aptitudes générales et spécifiques, etc., sont requises pour le groupe de professions considéré et quelles sont les qualifications d'âge, de préparation, de sexe, etc., pour y accéder.

c. Donner la possibilité de vivre des expériences à l'école (cours expérimentaux) et en dehors de l'école (après les heures de travail et de vacances) qui donneront des informations sur les conditions de travail de manière à aider l'individu à découvrir ses propres capacités et à développer des intérêts plus vastes .

ré. Pour aider l'individu à développer le point de vue selon lequel tout travail honnête est digne et que les bases les plus importantes pour le choix d'un métier sont:

a) le service particulier que l'individu peut rendre à la société,

b) satisfaction personnelle dans le métier, et

c) Aptitude au travail requis.

e. Aider l’individu à acquérir une technique d’analyse d’informations professionnelles et à prendre l’habitude d’analyser ces informations avant de faire un choix définitif.

F. Pour l'aider à obtenir ces informations sur lui-même, ses capacités générales et spécifiques, ses intérêts et ses pouvoirs, il peut en avoir besoin pour faire son choix.

g. Aider les enfants économiquement handicapés ayant dépassé l’âge de la fréquentation obligatoire à obtenir, par le biais de fonds publics ou privés, des bourses d’études ou toute autre aide financière leur permettant d’avoir la possibilité de poursuivre leurs études conformément à leurs projets professionnels.

h. Aider l'étudiant à se familiariser avec les installations offertes par les divers établissements d'enseignement pour la formation professionnelle et les conditions d'admission, la durée de la formation proposée et le coût de la participation.

je. Aider les travailleurs à s’adapter à la profession dans laquelle il est engagé; pour l'aider à comprendre ses relations avec les travailleurs dans ses occupations propres et connexes et avec la société dans son ensemble.

j. Permettre à l’étudiant d’obtenir des informations fiables sur le danger de séduire par des raccourcis vers la fortune grâce à de brefs cours de formation et des propositions de propositions; et de méthodes non scientifiques telles que la phrénologie, la physionomie, l'astronomie, l'astrologie, la numérologie ou la graphologie et de comparer ces méthodes à celle consistant à obtenir des informations vraiment fiables et une discussion franche.

Selon Crow et Crow, les objectifs spécifiques de l'orientation professionnelle sont les suivants:

une. Aider un élève à acquérir une connaissance des fonctions, devoirs, responsabilités et récompenses d’activités qui relèvent de la gamme de son choix.

b. Aider un élève à découvrir ses propres capacités et compétences et à les adapter aux exigences générales des professions considérées.

c. Aider l'élève à évaluer ses capacités et ses intérêts par rapport à sa plus grande valeur pour lui et pour la société.

ré. Aider l’individu à développer une attitude à l’égard du travail digne de tout type d’occupation qu’il souhaitera exercer. Les bases de choix importantes doivent être les satisfactions obtenues personnellement et le service qui peut être rendu.

e. Donner des possibilités d'exploration dans différents domaines d'apprentissage scolaire et d'exploration professionnelle qui permettront à l'apprenant de se familiariser avec plusieurs types d'activités.

F. Aider l’individu à réfléchir de manière critique à divers types de professions et à apprendre une technique d’analyse d’informations sur les vocations.

g. Aider les handicapés mentaux, les handicapés physiques ou les handicapés économiques à faire les ajustements qui leur conviendront le mieux dans leur lutte pour une vie meilleure et pour le bien-être personnel et social.

h. Instiller chez l’élève une confiance dans les enseignants et autres personnels d’orientation qui l’encouragera lorsqu’il abordera avec eux des problèmes personnels et professionnels.

je. Assister l'élève pour obtenir les informations nécessaires sur les possibilités offertes par les différents établissements d'enseignement participant à la formation professionnelle.

j. Fournir à l'apprenant des informations sur les conditions d'admission, la durée de la formation, les frais de participation et l'établissement d'enseignement supérieur dans lequel il voudra peut-être se rendre après ses études secondaires pour poursuivre sa préparation professionnelle.

k. Donner de l'aide pendant les années scolaires pour que la personne puisse s'adapter au travail aux conditions de travail et aux autres travailleurs.

l. Aider chaque élève à apprécier sa place légitime dans un groupe de travailleurs et à devenir un membre fonctionnel de l'équipe.

m. Alerter l'élève sur la formation à long terme nécessaire pour devenir compétent dans la plupart des domaines d'activité.

n. Mise en garde de chaque apprenant au sujet des modes et des raccourcis pseudo-scientifiques de la compétence professionnelle.

o. Aider l'apprenant à se rendre compte que le succès est acheté au prix de l'effort et que la satisfaction au travail découle de son travail consciencieux et compétent.

Les différents objectifs de l’orientation professionnelle sont les suivants:

une. Permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances sur les caractéristiques, les fonctions, la portée, la nature et les obligations de l’emploi dans lequel ils souhaitent être engagés.

b. Aider les étudiants à recevoir des informations à jour et utiles sur les capacités et les compétences qu’ils possèdent dans le contexte des qualifications et compétences connexes requises pour accepter un emploi de choix.

c. Aider les étudiants à connaître leurs potentiels, leurs capacités et leurs intérêts en rapport avec la vocation identifiée qu’ils souhaitent sécuriser.

ré. Permettre aux étudiants de développer leurs capacités d'analyse des informations professionnelles disponibles afin d'avoir un meilleur choix par rapport aux informations disponibles à cet égard.

e. Aider les étudiants à utiliser les informations concernant la portée et les prospectus de diverses formations, d’apprentissage et différentes formations professionnelles.

F. Aider les étudiants à choisir le bon type d’emploi en fonction de leurs goûts et de leur satisfaction.

g. Permettre aux étudiants de développer chez eux des capacités d’entreprenariat leur permettant de garder les pieds dans le royaume du travail indépendant.

h. Aider les élèves à développer des aptitudes et des compétences pour réussir des progrès et obtenir un rendement satisfaisant dans la profession.

je. Permettre aux étudiants de tirer le maximum de satisfaction de son monde de travail.

Besoin d'orientation professionnelle:

Dans ce monde complexe et concurrentiel, l’orientation professionnelle est essentielle pour les jeunes pour diverses raisons:

1. Au cours du temps, le monde actuel a connu d'énormes changements tels qu'une industrialisation rapide, une surpopulation démographique, des avancées scientifiques, etc. Parmi cette industrialisation rapide, il faut davantage de main-d'oeuvre, car cela donne de la place, de l'espoir et de l'inspiration aux secteurs public et privé établir des variétés d'industries pour satisfaire les demandes actuelles de la population.

Ainsi, pour pouvoir répondre à ces besoins en main-d'œuvre, tout le monde doit faire preuve de prudence dès le début, car il préfère utiliser le bon type de personnel. En gardant cela à l'esprit, l'orientation professionnelle devrait avoir lieu à l'école pour aider les étudiants à choisir le type de travail qui leur convient le mieux pour l'avenir. Ensuite, la question du type «que dois-je faire dans la vie» peut être facilement résolue.

Sinon, le choix impropre d’un étudiant jusqu’à présent est considéré comme un malheur, un harcèlement, un échec et une frustration qui ne sont pas souhaités. Parce qu’un métier n’est pas un simple rendez-vous pour gagner de l’argent et maintenir la vie. Mais chaque élève doit se rappeler que l’occupation est plus que cela et qu’elle peut être comprise comme un mode de vie.

2. Le simple placement dans un emploi particulier n'est pas la mission de la vie. Par conséquent, avant d'entrer dans un emploi, un étudiant doit comprendre la question du type «À quoi suis-je le mieux adapté» . Actuellement, en raison de problèmes familiaux et financiers; beaucoup de jeunes occupent un emploi ne possédant pas les capacités ou capacités requises. Naturellement, cette situation conduit à l’échec, au mécontentement et au mécontentement dans la vie professionnelle. Pour cette raison, l'orientation professionnelle est hautement nécessaire.

3. Dans certains cas, il a été constaté que les jeunes hommes et femmes sont attirés par un type d'emploi particulier en raison du salaire attractif et d'autres facilités offertes par les autorités de service. Ils ne tiennent pas compte des aptitudes ni des capacités pour leur aptitude au travail. Pour qu’ils ne réussissent pas et ne soient pas satisfaits de la vie de service qui les oblige à changer de profession. Pour que cette situation invite à l'échec, à la frustration et au mécontentement dans la vie professionnelle ainsi que dans la vie sociale des étudiants.

4. Le choix et la préférence pour le travail devraient être faits par les étudiants en fonction de leurs capacités, leurs limites; intérêts et aptitudes pour juger de la nature de l'occupation; sa demande, son avenir et son besoin d’occupation. Il ne faut pas se sentir heureux, car il a juste un rendez-vous dans le secteur privé ou public. Parce que le développement personnel, l'adaptation réussie et la maturité professionnelle constituent des missions différentes de la vie de service, il ne faut en aucun cas ignorer la vie professionnelle des étudiants.

5. L'orientation professionnelle est nécessaire pour désigner la bonne personne pour le bon travail, en tenant compte des différences individuelles, jusqu'à présent, les capacités, les intérêts, les aptitudes, les expériences de formation et les capacités professionnelles sont concernés.

6. L'orientation professionnelle joue un rôle vital en fournissant des informations et des données utiles concernant les différentes professions aux étudiants. Parce que la diversité des professions est plus de trois mille dans le monde du travail, il convient de noter pour les étudiants. Dans le même temps, les étudiants seraient en mesure de connaître la nature, les caractéristiques et les exigences des différents emplois, ce qui leur permettrait de choisir le bon emploi pour eux.

7. L'orientation professionnelle est également utile pour les étudiants, car elle place les piquets ronds dans les trous ronds et les piquets carrés dans les trous carrés. En d’autres termes, il aide les étudiants à choisir le bon travail en fonction de leurs capacités et de juger de ce qui peut être fait par un ou de ce qui ne peut pas être fait par un.

8. L'orientation professionnelle devrait être proposée aux lycéens, aux lycéens et aux étudiants des collèges et des universités à la fin de leurs études. Une fois leurs études terminées, ils ont besoin d’un emploi pour survivre. Par conséquent, ils devraient être habitués à l'orientation professionnelle avant de quitter l'éducation.

9. L'orientation professionnelle aide également les étudiants à s'adapter à la vie professionnelle, à progresser de manière satisfaisante au travail, etc. Pour cette raison, l'orientation professionnelle est hautement nécessaire.

Fonctions de l'orientation professionnelle:

1. Stage élémentaire:

L’orientation professionnelle remplit les fonctions spécifiques suivantes au niveau élémentaire.

(i) L'orientation professionnelle aide les étudiants à développer une attitude favorable à l'égard de meilleures habitudes et de compétences en rapport avec leur propre domaine de travail.

(ii) L'orientation professionnelle prépare les étudiants à de meilleurs cours pour ceux qui quittent le campus après le primaire.

(iii) L'orientation professionnelle prépare les élèves à participer à des activités curriculaires et périscolaires qui se déroulent à l'école pour développer les compétences et les attitudes de l'élève en vue d'un travail réussi dans la vie future.

iv) L'orientation professionnelle aide les élèves à connaître leurs propres capacités et leurs propres limites en ce qui concerne leur travail préféré.

(v) L’orientation professionnelle aide les étudiants à fournir beaucoup d’informations professionnelles pour leur avenir.

(vi) L'orientation professionnelle aide les élèves à se préparer aux cours du secondaire en ce qui concerne l'aspect professionnel.

2. Étape secondaire:

Les différentes fonctions de l’orientation professionnelle au niveau secondaire sont les suivantes:

i) L’orientation professionnelle aide les étudiants à évaluer leurs propres capacités, centres d’intérêt, aptitudes, compétences et autres qualités leur permettant de se connaître et de choisir au mieux leur situation professionnelle.

(ii) L'orientation professionnelle permet aux étudiants de connaître les implications professionnelles de diverses matières et filières pour leur permettre de choisir une matière et des cours appropriés aux fins de l'étude.

(iii) L'orientation professionnelle fournit toutes les informations et les données requises sur la situation de l'emploi, les tendances du travail, la nature et les conditions du travail, ainsi que sur les différents avantages qui permettent aux étudiants de se décider pour un travail approprié.

(iv) L'orientation professionnelle aide les étudiants à se préparer à un avenir radieux jusqu'à présent, leur choix d'emploi et leur formation professionnelle continue sont concernés.

3. Secondaire supérieur:

L’orientation professionnelle a les fonctions spécifiques suivantes au niveau secondaire supérieur:

(i) L'orientation professionnelle aide les étudiants à connaître les différentes opportunités offertes par les secteurs privé ou public jusqu'à présent.

ii) L’orientation professionnelle permet aux étudiants de comprendre les implications professionnelles de leurs matières ou des cours qu’ils étudient.

(iii) L'orientation professionnelle aide les étudiants à se familiariser avec les différentes bourses disponibles, allocations, bourses et bourses.

(iv) L'orientation professionnelle donne aux étudiants une vision complète des différents types de métiers et de carrières.

(v) L'orientation professionnelle est utile pour les étudiants du point de vue des contacts, jusqu'à présent, différents organismes, institutions et programmes concernés sont concernés.

Principes d'orientation professionnelle:

Les stratégies d’orientation professionnelle doivent reposer sur les principes suivants:

une. L'occupation devrait être ressentie par tous comme une source de revenus.

b. Le travail doit être considéré comme une source importante de satisfaction des besoins, des capacités, des intérêts et des aptitudes.

c. L'élève a besoin de connaître la perspective globale du travail pour lequel il s'est intéressé à le faire.

ré. Différents facteurs sociaux et personnels doivent être pris en compte au moment de choisir une profession.

e. Le bon choix d'un travail prend du temps et ne croit pas aux décisions isolées ou fixes.

F. Le principe de la différence individuelle devrait être pris en compte au moment de l’offre du programme d’orientation professionnelle.

g. Les services d’orientation professionnelle doivent répondre aux besoins professionnels des étudiants.

Hypothèses de base de l'orientation professionnelle:

Il n’ya pas deux individus semblables dans le monde jusqu’à présent, ce qui concerne les capacités, les intérêts et les personnalités. On ne peut pas dire que les enfants exceptionnels ne possèdent pas de potentialités professionnelles.

Type # 3. Conseils personnels:

En réalité, l’orientation personnelle occupe une place importante dans le royaume de l’orientation ainsi que dans la vie individuelle. Chaque instant de la vie est confronté à des milliers de problèmes, en plus des problèmes de la vie éducatifs et professionnels. Cependant, l’orientation personnelle concerne les problèmes de santé, d’adaptation émotionnelle, d’adaptation sociale, y compris les loisirs et les activités de loisirs, etc.

La guidance personnelle est un type d'assistance offert à un individu pour surmonter ses problèmes émotionnels et l'aider à contrôler ses émotions qui surviennent dans la vie de l'individu. Une personnalité saine et satisfaisante d'un individu peut être développée s'il est capable de contrôler et de contrôler différentes émotions puissantes telles que la colère, la peur, l'anxiété, la jalousie, la nervosité, la joie et des tensions dans différents contextes de la vie.

Dans la vie de l'individu, l'anxiété, l'échec, la frustration, l'insatisfaction et la déception s'imposent s'il ne vérifie pas différentes émotions. Par conséquent, du début à la fin de la vie, des conseils personnels aident beaucoup les personnes dans les différentes situations requises. Personal guidance may be defined as the assistance given to the individual to solve his emotional, social, ethical and moral as well as health problems. Hence personal guidance deals with all those problems of life which are not covered under educational and vocational guidance.

Personal guidance may be expressed as the help to the individuals to divert his emotional powers and feelings into a positive direction in relation to his progress of life. It is also meant to solve the emotional problems which generally arise in the family and different situations of different organisations or institutions. It is found that problems of pre childhood age which come due to family also lead to dissatisfactory performance in the school career. On the same line low achievement of school does affect directly vocational adjustment and vocational career of one's life.

In this way the entire life span of individual does not achieve satisfaction as well as happiness. The same state of mind and situation does hamper seriously the progress of the individual. Of course several factors are responsible for individual's maladjustment in family and some other situations.

In the life of individual factors like jealousy among siblings, domination of elders, lack of love and affection, maltreatment of children, lack of a sense of belongingness, parental authoritarianism, conflict among family members, socio-economic status, parental dissatisfaction, (educational level of the family members, attitude of parents towards education play dominant role in context of maladjustment of the children.

Also problems like lack of friends, loneliness, failure, feelings of inadequacy, inferiority complex, maladjustment with girl friends, negative attitude towards girl friend and other typical problems do hamper the students' progress in academic life well as social life.

Purpose of Personal Guidance:

An organised personal guidance programme in institutions would serve the following purposes:

une. Personal guidance assists students to know emotional problems which occur in day to day life of the students.

b. Personal guidance helps students to resolve their emotional problems of life.

c. Personal guidance enables students to explore different adjustment's mechanisms.

ré. Personal guidance helps students to check the emotions which are not desired for the development of the individual student.

e. Personal guidance assists students.

F. Personal guidance enables students to carry out social and civic activities properly.

g. Personal guidance assists students to develop awareness about personal health and physical activities.

h. Personal guidance enables students to well use of leisure time.

je. Personal guidance helps students to carry out character building activities.

j. Personal guidance assists students to understand family situations and adjust accordingly.

k. Personal guidance helps students to understand different social setup and situations and deal effectively.

l. Personal guidance enables students to derive maximum satisfaction and pleasure out of different social activities and various institutions.

m. Personal guidance helps students to understand various emotional characteristics of adolescents such as hostility, fear, anxiety, jealousy, etc. and divert it in a positive and right ways.

n. Personal guidance enables students to study different types of emotional problems such as frustration, anxiety, nervousness, stress, neurosis etc. and find out solutions for it for happy life.

o. Les conseils personnels aident les étudiants à s'adapter et à coopérer efficacement avec les amis du sexe opposé dans un sens positif.

Étapes de l’orientation personnelle:

Le processus de guidance personnelle se développe à travers certaines étapes suivantes:

(1) Les conseils personnels ont besoin de diverses données ou informations utiles éventuelles concernant les élèves et touchant leurs aspects physique, mental, social, émotionnel, leurs intérêts, leurs aptitudes et leurs attitudes, aspects de la vie, qui doivent être soigneusement collectées.

(2) Un diagnostic adéquat des causes des problèmes devrait être établi sur la base de la collecte de données concernant les élèves.

(3) Le personnel d’orientation devrait réfléchir correctement aux mesures correctives prises après l’étape, comme le diagnostic des causes des problèmes.

(4) Le personnel d’orientation rend des services d’aide aux étudiants pour les aider à étudier leurs problèmes et ses causes au moyen de techniques telles que les conseils nécessaires, l’analyse psychologique, l’imitation, les conseils avec affection et les sentiments situationnels.

(5) Enfin, un service de suivi devrait être mis en place pour évaluer l'efficacité d'un service d'orientation donné. Pour atteindre cet objectif, le personnel d’orientation peut s’appuyer sur des techniques telles que les méthodes d’interview ou de questions / réponses, etc.

Fonctions de guidage personnel:

1. Stade pré-primaire:

Le guidage personnel a les fonctions spécifiques suivantes au stade préprimaire:

(i) Il aide les enfants minuscules à s'entendre avec les autres en partageant des expériences ainsi que des jouets et des modèles, en faisant preuve de courtoisie, en maîtrisant la colère, en devenant chef de groupe, en apprenant à être un suiveur et en jouant avec plaisir.

(ii) Cela permet aux enfants de s'exprimer en travaillant de leurs mains, en apprenant de nombreux rythmes, en écoutant les autres et en racontant des histoires.

(iii) Il aide les enfants à assumer leurs responsabilités en rangeant les jouets, en prenant soin des animaux domestiques, en distribuant du matériel et en prenant soin de leurs habitudes alimentaires et de leurs vêtements.

2. Étape élémentaire:

Le guidage personnel a les fonctions suivantes à ce stade:

(i) Il aide les enfants à satisfaire certains des besoins fondamentaux tels que la bonne santé, la connaissance de compétences de base, le sentiment de sécurité et d'assurance, le désir d'amis et d'acceptation sociale, la discipline, les loisirs et les compétences professionnelles relatives aux connaissances générales du monde. de travail.

(ii) Il permet aux enfants de développer leur aptitude à l'autodiscipline à la maison et à l'école.

(iii) Cela aide les enfants à leur faire apprendre le vrai du faux dans différentes situations.

3. Étape secondaire:

L'orientation personnelle remplit certaines fonctions importantes et importantes à ce stade, qui comprend à la fois le premier cycle du secondaire et le secondaire:

(i) Il permet aux élèves de s’adapter à leurs nouvelles situations et environnements scolaires.

(ii) Il aide les étudiants à développer un sentiment d'appartenance et de fraternité.

(iii) Cela aide les étudiants à les inspirer pour un leadership actif et la vie de groupe.

(iv) Il permet aux étudiants de satisfaire les besoins éducatifs, professionnels et personnels et les intérêts de la vie.

(v) Il aide les étudiants à surmonter les problèmes d'adaptation liés à l'âge d'adolescence et d'autres problèmes d'adaptation personnels.

(vi) Il permet aux étudiants de connaître des informations utiles relatives à la vie sexuelle.

(vii) Il aide les étudiants à développer leurs capacités de leadership et leur sens civique.

(viii) Il permet aux étudiants d’atteindre un développement social et moral dans la vie.

(ix) Il aide les étudiants à réaliser certaines activités de loisirs pour eux-mêmes.

4. Études collégiales et universitaires:

L’orientation personnelle remplit les fonctions suivantes aux niveaux collégial et universitaire:

(i) L'orientation personnelle aide les étudiants à leur permettre de s'ajuster de manière satisfaisante sur leur plan personnel et social dans leur nouvel environnement.

(ii) Il aide les étudiants à développer chez les jeunes adultes un sens du service social, de la responsabilité sociale, du patriotisme et de la tolérance dans le contexte du développement éthique et moral.

(iii) Il permet aux étudiants de développer de bonnes relations avec la communauté et le collège afin de surmonter les problèmes financiers et certains autres problèmes connexes.

(iv) Il aide les étudiants adultes à comprendre l'importance des valeurs religieuses et morales dans la vie.

(v) Elle permet aux étudiants adultes d'accomplir leur devoir correctement dans les domaines de la vie éducative, professionnelle, sociale, morale et personnelle.