Nature de l'orientation citée par divers éducateurs

Cet article met en lumière les vingt natures fondamentales d’orientation citées par divers éducateurs.

1. Orientations pour le processus de l'éducation dans son ensemble:

C'est une réponse au besoin de l'heure. Il assiste à la croissance et au développement globaux des enfants. En cette époque de classes surpeuplées, l'orientation est une lueur d'espoir pour apporter une attention personnelle aux enfants ou aux étudiants dont ils ont grand besoin. La raison en est que cela les aide à suivre le rythme de l'enseignement en classe dans les écoles. En outre, ils apprennent, par des conseils, à maintenir leur santé physique et à jouir d’une bonne santé mentale.

2. Les conseils sont destinés à tous les enfants:

Les conseils sont nécessaires à tous les enfants. Cela signifie que les conseils sont destinés à tous, quelles que soient les différences, le cas échéant. Pour le justifier, nous pouvons visualiser ici que les personnes douées à une extrémité et les arriérés mentaux à l'autre extrémité ont besoin de plus de conseils ou d'assistance que celui dont un enfant moyen a besoin. Cela n’est donc pas seulement quantique, mais varie également en nature. Les enfants muets et sourds, aveugles et infirmes ont besoin de conseils assistés par un accompagnateur qualifié. On l'appelle comme personne ressource. Les enfants socialement défavorisés ont également besoin de conseils. Les conseils sont donc destinés à tout un chacun et sont hautement acceptables maintenant.

3. L’orientation est la réalisation de l’autodirection par un individu:

À n'importe quel niveau ou stade, la guidance implique que l'individu atteigne sa propre direction. Au début, et dans la mesure de ses capacités mentales, sociales et émotionnelles, l’orientation du jeune ou des moins matures appelle une direction plus étroite que celle des personnes plus âgées ou plus matures. Le terme orientation s’applique donc parfaitement au travail avec une personne tout au long de la vie, de la petite enfance à l’âge adulte.

4. Orientation en tant que processus continu:

L'homme doit s'adapter à chaque situation de la société à tout moment. Sinon, il ou elle ne pourrait pas avoir une existence réussie dans cette figure cosmique. L'ajustement est donc un processus continu pour chaque individu. Comme cela, l’orientation est également un processus continu. Selon Mathewson, l'orientation est un «processus continu et omniprésent en tant qu'influence favorable et déterminante sur le comportement social approprié, l'efficacité personnelle dans les affaires de tous les jours, la compétence et le progrès universitaires et l'assimilation des valeurs et des attitudes justes».

5. L’orientation est à la fois une science et un art:

L’orientation est une science, car elle a construit ses propres outils et techniques normalisés. Ceux-ci sont destinés à une équipe de personnel d'orientation. L'orientation a un processus scientifique comme un trou. Ce n'est qu'une façon de voir les choses. D'autre part, l'orientation est également acceptée comme un art. En soi, c'est un art d'entretenir des relations personnelles avec les élèves et de les convaincre de réagir aux conseils donnés dans les écoles. Dans cette perspective, le maniement habile des étudiants est en soi un art qui ouvre la voie au processus scientifique d’orientation. L’orientation par nature est donc à la fois une science et un art.

6. L’orientation est un processus d’apprentissage, d’aide et d’efficacité pour un individu:

Étant donné que notre approche est contextuelle ici, l’opinion donnée par Knapp a été citée ici. «Pour lui, apprendre que chaque élève l’aide à se comprendre, en lui apportant des changements en lui et en son environnement, ce qui l’aidera à grandir et à se développer autant que possible. Ce sont les éléments de guidage ».

7. L’orientation est un travail d’équipe:

Dans notre approche pratique, nous pouvons dire que le programme d’orientation dans tous les établissements d’enseignement ou dans les écoles s’apprend sous la direction d’un travailleur qualifié, connu sous le nom de conseiller. Bien sûr, il dirige l'équipe de personnel d'orientation. Le responsable de l’établissement d’enseignement ou de l’école assume la direction de cette équipe. Tous les enseignants sont les autres membres de cette équipe.

L'enseignement de l'enseignant est plein de conseils pour les enfants. Outre le médecin de l'école, la personne ressource et le travailleur social doivent également jouer un rôle de conseil auprès des enfants, selon les besoins de l'école. En plus de cela, le maître de carrière est également compté et chargé de donner un type d’orientation, c’est-à-dire l’orientation professionnelle aux enfants. Le psychologue, même s’il n’est pas le membre permanent de cette équipe, reste à la disposition de l’équipe d’orientation dans les écoles. L'orientation est donc un travail d'équipe alors qu'elle est organisée dans un établissement d'enseignement ou une école.

8. Orientation en tant que promotion de la croissance de l'individu en auto-direction:

Selon Jones, «l'orientation implique la santé personnelle donnée par quelqu'un; il est conçu pour aider une personne à décider où elle veut aller, ce qu’elle veut faire ou comment elle peut le mieux atteindre ses objectifs; cela l'aide à résoudre les problèmes de sa vie. Cela ne résout pas les problèmes de l'individu, mais l'aide à les résoudre. Le centre d’orientation est l’individu et non le problème; son but est de promouvoir la croissance de l'individu dans sa propre direction ».

9. L'orientation est fonctionnelle par nature:

L'orientation donne des lignes directrices et des suggestions aux enfants ou aux étudiants pour qu'ils réfléchissent de manière réfléchie Ils décident après avoir obtenu des directives et des suggestions. Pour lesquels ils sont connus pour agir comme des personnes intelligentes. Dans l'ensemble, ils sont motivés pour un mode de vie sain. Bien entendu, l’orientation montre le chemin de la vie que les enfants trouvent satisfaisant et utile pour tous les membres de la société qu’ils quittent. En situation pratique ou dans la vie, les conseils permettent aux enfants de rester sur la bonne voie. Cela les empêche de s'égarer dans la vie.

10. La guidance est un processus consistant à aider un individu à trouver sa place:

Cette nature de l'orientation indique le fait que chaque individu a sa place dans la société. Afin de conserver et de maintenir sa position dans la société, il doit s'acquitter de son devoir pour lui-même et pour la société. Il doit accomplir de telles activités qui amélioreront son intégrité et celle de la société. Pour cela, le programme d’orientation d’un établissement d’enseignement ou de l’école a pour fonction d’aider l’individu à s’acquitter de sa tâche de manière socialement souhaitable et acceptable. De ce fait, l'individu devient capable de trouver une place appropriée dans la société.

11. Les directives établissent une relation efficace:

Tout programme d’orientation organisé dans l’école est considéré comme un moyen essentiel d’établir une relation entre les expériences éducatives totales de l’élève ou de l’enfant et ses besoins et potentialités personnels d’une part. D'autre part, il est également accepté comme un moyen essentiel d'établir des relations efficaces entre le personnel plus ou moins impliqué dans l'organisation de l'école. Ils sont le directeur, les enseignants, les agents d’orientation, les conseillers, les maîtres de carrière et les membres de la communauté qui jouent leur rôle respectif dans l’établissement de relations.

12. L’orientation est considérée comme un processus professionnel:

Pour justifier cette nature de guidance, la définition donnée par Mathewson sur guidance a été citée ici. Selon lui, «l'orientation est le processus professionnel systématique consistant à aider l'individu par le biais de procédures éducatives et interprétatives à mieux comprendre ses propres caractéristiques et potentialités et à s'identifier de manière plus satisfaisante aux exigences et opportunités sociales conformément aux valeurs sociales et morales. .

13. L’orientation est individuelle et groupée dans la nature:

L’orientation est de nature individuelle, ce qui signifie qu’elle ne peut être organisée que par une seule personne qui l’assiste dans ses domaines personnel, professionnel et éducatif. En d’autres termes, il s’agit de donner le message face à face. C'est un conseil personnel à chaque élève. C'est pour lui qu'il en a besoin pour sa croissance et son développement. Ainsi, l’orientation individuelle s’adresse à un individu mais l’orientation de groupe est organisée ou destinée à un groupe d’enfants ou d’étudiants.

Cela signifie qu'il est donné à un groupe d'enfants purs tous à la fois. Il traite de leurs besoins communs. Dans des situations de groupe, les choses sont discutées et une troisième personne répond aux questions que chaque enfant a à l'esprit.

14. Orientation en tant que phase systématique du processus éducatif:

Dans les mots de Lefever, «l’orientation est cette phase systématique et organisée du processus éducatif qui aide les jeunes qui sont en son pouvoir à donner un sens et une direction à la sienne, dans le but de lui permettre d’enrichir ses expériences personnelles tout en apportant une contribution unique. à notre société démocratique ».

15. L’orientation est un processus d’aide au réglage:

Selon Brewer, le mot guidance devrait être utilisé chaque fois qu’une activité importante doit être apprise et l’individu a besoin d’aide pour apprendre cette activité et s’adapter, qu’il s’agisse du choix de l’activité de loisir ou de l’habitude de manger le sexe opposé.

16. Le guide est destiné au développement de soi:

Cette nature de l’orientation n’a pas pour but de donner des solutions toutes faites aux questions et problèmes des élèves / enfants dans leur vie. Ils reçoivent plutôt une assistance pour trouver eux-mêmes les solutions aux problèmes qu’ils rencontrent. Comme nous savons que l’orientation a pour but d’aider les élèves ou les enfants à connaître leurs capacités, ils finissent par savoir comment travailler sur eux. On leur montre le moyen de mettre leurs potentialités au travail. Ils ont une chance équitable de se connaître en tant que créateurs. Ils développent des compétences en résolution de problèmes.

Les conseils leur donnent une leçon sur la manière de procéder dans la vie. Cela ne laisse aucune place à la tension et à l'anxiété dans leur vie. Ils développent une solide philosophie de la vie. Les conseils que nous organisons aujourd'hui dans nos écoles jettent les bases solides d'une vie heureuse et joyeuse pour les enfants. Bien entendu, dans l’ensemble, l’orientation sert de porte-flambeau au développement des enfants en croissance.

17. Orientation pour aider et ajuster:

Hamrin et Erikson définissent l'orientation comme étant cet aspect du programme éducatif qui vise en particulier à aider l'élève à adapter sa situation personnelle et à planifier son avenir en fonction de ses intérêts, de ses capacités et de ses besoins sociaux.

18. Orientation comme adaptation et professionnelle:

Selon V. Koos et Kefauver, l’orientation comporte deux phases principales;

1. La phase de distribution au cours de laquelle les jeunes sont répartis de manière aussi efficace que possible pour des opportunités d’éducation et de formation professionnelle;

2. La phase d'ajustement au cours de laquelle l'individu est assisté pour ajuster au maximum les opportunités dont il dispose.

19. Adaptation à l'environnement:

Proctor pense que l’orientation est un processus qui aide un individu ou un groupe d’individus à s’adapter au mieux à l’environnement - à l’intérieur ou à l’extérieur de la famille, à l’école, etc.

20. Orientations concernant la valeur de chaque enfant:

Chaque enfant est un être humain unique, connu de ceux qui sont psychologiquement sains et entraînés. En d’autres termes, il est admis et justifié d’un point de vue psychologique que chaque individu est aussi unique qu’il existe des différences individuelles dans la substance humaine. Ainsi, les enfants diffèrent les uns des autres est accepté comme un fait difficile de la vie humaine.

C'est l'une des raisons pour lesquelles ils ont besoin de conseils personnels. Il est indispensable que chaque enfant ait son développement équilibré. L’orientation personnelle étant l’un des types d’orientation, chaque enfant est un client bienvenu au programme d’orientation de tout établissement d’enseignement ou école.

Après une discussion systématique et délibérée sur la nature des directives, celles-ci peuvent être résumées sous peu au paragraphe suivant.

En bref, par nature, le programme d’orientation dans les établissements d’enseignement ou les écoles est à la fois une science et un art. Dans tous les cas, l'orientation est destinée à tous les enfants. Ils l'ont comme guide informel, incident et formel. C'est un travail d'équipe de personnes connu sous le nom de l'équipe de personnel d'orientation. Ils donnent des conseils aux enfants individuellement, ainsi que des groupes à plusieurs d'entre eux.

Celles-ci sont appelées techniques de guidage individuel et de groupe. Les enfants bénéficient d’une orientation personnelle, éducative et professionnelle, car ils ont besoin de l’un ou l’autre de ces deux groupes. Le schéma des choses, dans son ensemble, vise le développement de leurs capacités.

Les conseils honorent chaque enfant en tant que client valable qui en a besoin pour sa croissance et son développement sains. Ainsi, après avoir obtenu une image claire et une compréhension de la nature de l’orientation, il est également nécessaire de notre part d’avoir une connaissance et une compréhension complètes de sa portée.