Teacher Made Test: signification, caractéristiques et utilisations
Après avoir lu cet article, vous en apprendrez plus sur: - 1. Signification du test fait par l'enseignant 2. Caractéristiques des tests faits par l'enseignant 3. Étapes / Principes de la construction 4. Utilisations.
Signification de test fait par l'enseignant:
Les tests élaborés avec soin par les enseignants et les tests standardisés sont similaires à bien des égards. Les deux sont construits sur la base d'un tableau de spécifications soigneusement planifié, les deux ont le même type d'éléments de test et fournissent des instructions claires aux étudiants.
Encore les deux diffèrent. Ils diffèrent par la qualité des éléments de test, la fiabilité des mesures de test, les procédures d’administration et de notation et l’interprétation des scores. Nul doute que les tests standardisés sont de bonne qualité, plus fiables et valides.
Mais un enseignant ne peut pas toujours compter sur des tests standardisés. Ceux-ci peuvent ne pas convenir à ses besoins locaux, peuvent ne pas être facilement disponibles, peuvent être coûteux, peuvent avoir des objectifs différents. Afin de satisfaire aux exigences immédiates, l'enseignant doit préparer ses propres tests, qui sont généralement de nature objective.
Les tests préparés par les enseignants sont normalement préparés et administrés pour tester les performances des élèves en classe, en évaluant la méthode d’enseignement adoptée par l’enseignant et les autres programmes de l’école.
Le test fait par l’enseignant est l’un des instruments les plus précieux entre les mains de l’enseignant pour atteindre son objectif. Il est conçu pour résoudre le problème ou les exigences de la classe pour laquelle il est préparé.
Il est préparé pour mesurer les résultats et le contenu du curriculum local. Il est très flexible et peut donc être adapté à toutes les procédures et à tous les types de matériel. Il ne nécessite aucune technique sophistiquée pour la préparation.
Taylor a fortement recommandé l'utilisation de ces tests de type objectif réalisés par l'enseignant, qui ne nécessitent pas les quatre étapes des tests standardisés ni les processus rigoureux de normalisation. Seules les deux premières étapes de planification et de préparation suffisent à leur construction.
Caractéristiques des tests réalisés par l'enseignant:
1. Les items des tests sont classés par ordre de difficulté.
2. Ceux-ci sont préparés par les enseignants et peuvent être utilisés à des fins de pronostic et de diagnostic.
3. Le test couvre toute la zone de contenu et comprend un grand nombre d'éléments.
4. La préparation des articles est conforme au plan.
5. La construction de tests n'est pas l'affaire d'un seul homme, c'est plutôt une entreprise coopérative.
6. Un test fait par l'enseignant ne couvre pas toutes les étapes d'un test standardisé.
7. Les tests réalisés par l'enseignant peuvent également être utilisés comme outil d'évaluation formative.
8. La préparation et l'administration de ces tests sont économiques.
9. Le test est développé par l'enseignant pour vérifier les performances et les compétences de l'élève dans une matière donnée.
10. Les tests créés par les enseignants sont les moins utilisés à des fins de recherche.
11. Ils n’ont pas de normes alors que leur fournir est tout à fait essentiel pour les tests standardisés.
Étapes / principes de la construction d'un test fait par l'enseignant:
Un test fait par un enseignant ne nécessite pas une préparation bien planifiée. Même dans ce cas, afin de rendre l’outil d’évaluation plus efficace, il convient d’accorder une attention particulière à la construction de tels tests.
Les étapes suivantes peuvent être suivies pour la préparation du test fait par l'enseignant:
1. Planification:
La planification d'un test fait par l'enseignant comprend :
une. Déterminer le but et les objectifs du test, "comme quoi mesurer et pourquoi mesurer".
b. Décider de la durée du test et de la partie du programme à couvrir.
c. Spécifier les objectifs en termes de comportement. Si nécessaire, un tableau peut même être préparé pour les spécifications et pondéré en fonction des objectifs à mesurer.
ré. Décider du nombre et de la forme des éléments (questions) en fonction du plan.
e. Avoir une connaissance et une compréhension claires des principes de construction de type de rédaction, de type de réponse courte et de questions de type objectif.
F. Décidez la date du test beaucoup à l'avance afin de donner du temps aux enseignants pour la préparation et l'administration du test.
g. Nous recherchons la coopération et la suggestion de co-enseignants, d’enseignants expérimentés d’autres écoles et de spécialistes des tests.
2. Préparation du test:
La planification est l'aspect philosophique et la préparation est l'aspect pratique de la construction du test. Tous les aspects pratiques à prendre en compte lors de la construction des tests. C'est un art, une technique. On doit l'avoir ou l'acquérir. Il faut beaucoup réfléchir, repenser et lire avant de construire des éléments de test.
Différents types d’objectifs d’objectifs, à choix multiple, à réponse courte et à correspondance, peuvent être construits. Après la construction, les éléments d’essai doivent être remis aux autres pour examen et sollicitation de leurs opinions.
Les suggestions peuvent même être demandées à d’autres personnes sur les langues, les modalités des points, les déclarations, les réponses correctes fournies et les autres erreurs possibles. Les suggestions et les points de vue ainsi recherchés aideront le constructeur de test à modifier et à vérifier de nouveau ses éléments pour les rendre plus acceptables et utilisables.
Après la construction du test, les éléments doivent être classés dans un ordre simple à complexe. Pour organiser les éléments, un enseignant peut adopter autant de méthodes, à savoir, en groupe, en unité, en sujet, etc. La clé de notation doit également être préparée immédiatement pour éviter tout retard supplémentaire dans la notation.
La direction est une partie importante d'une construction de test. Sans donner une direction ou des instructions appropriées, il y aura une probabilité de perdre l'authenticité de la fiabilité du test. Cela peut aussi créer un malentendu chez les étudiants.
Ainsi, la direction doit être simple et adéquate pour permettre aux étudiants de savoir:
(i) le temps nécessaire pour terminer l'essai,
(ii) les notes attribuées à chaque article,
(iii) Nombre requis d'éléments à tenter,
(iv) Comment et où enregistrer la réponse? et
(v) Les matériaux, tels que les papiers graphiques ou les tableaux logarithmiques à utiliser.
Utilisations des tests faits par l'enseignant:
1. Aider un enseignant à savoir si la classe est dans la classe normale, moyenne, supérieure ou inférieure à la moyenne.
2. L'aider à formuler de nouvelles stratégies d'enseignement et d'apprentissage.
3. Un test créé par l'enseignant peut être utilisé comme un test de réussite complet couvrant l'ensemble du cours d'une matière.
4. Mesurer le rendement scolaire des étudiants dans un cours donné.
5. Évaluer dans quelle mesure les objectifs d'instruction spécifiés ont été atteints.
6. Connaître l'efficacité des expériences d'apprentissage.
7. Diagnostiquer les difficultés d'apprentissage des élèves et suggérer les mesures correctives nécessaires.
8. Certifier, classer ou noter les élèves sur la base des résultats obtenus.
9. Des tests préparés avec habileté par l'enseignant peuvent servir à un test standardisé.
10. Les tests réalisés par les enseignants peuvent aider un enseignant à donner des conseils et une orientation.
11. Les bons tests conçus par les enseignants peuvent être échangés entre les écoles voisines.
12. Ces tests peuvent être utilisés comme outil d’évaluation formative, diagnostique et sommative.
13. Évaluer la croissance des élèves dans différents domaines.
