Importance de la curiosité, de l'intérêt et de l'attention dans l'enseignement et l'apprentissage
Importance de la curiosité, de l'intérêt et de l'attention dans l'enseignement et l'apprentissage!
La curiosité est une forme d’intérêt élémentaire. De nombreux éducateurs reconnaissent son importance dans l’enseignement et dans l’apprentissage. La curiosité est un agent précieux dans l’éducation quand elle est valorisée et utilisée à juste titre. La curiosité est très importante car c’est un point de départ intéressant.
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Il attire l'attention sur les couleurs vives, les objets en mouvement, les objets nouveaux ou nouveaux, tout ce qui implique un contraste net. L'attention ne peut être retenue qu'en suscitant l'intérêt des enfants pour les activités en cours. La curiosité élargit également le cercle d’intérêt.
Lorsqu'ils sont correctement valorisés et utilisés, la curiosité et l'attention peuvent devenir des agents précieux de l'éducation. La curiosité et l'attention sont importantes pour l'enseignement et l'apprentissage. L'éducation est facilitée par le fait que l'enfant est doté de certaines pulsions et tendances sociales pouvant être utilisées dans des situations d'apprentissage.
La curiosité est l’une des principales tendances innées qui sous-tendent l’apprentissage. En raison de sa curiosité, l’enfant peut manipuler des objets dans le but d’acquérir de nouvelles expériences. Le problème de l’intérêt et de l’attention, du point de vue de l’enseignement, n’est pas simplement de susciter la curiosité et d’attirer l’attention, mais bien d’attirer l’attention sur ces activités qui sont souhaitables du point de vue de l’enseignement et de l’apprentissage; faire attention à s'engager dans une activité mentale ou dans une pensée réflexive.
L'attention peut être dirigée vers un objet, une œuvre, une pensée et une émotion. En tant que professeurs, nous cherchons non seulement à accorder le maximum d’attention au domaine d’activité dans lequel les élèves sont engagés, mais également à susciter un intérêt et un enthousiasme qui perdureront à la fin des études.
L'enseignant doit s'efforcer de trouver des moyens et des objectifs suffisamment significatifs et attrayants pour attirer l'attention des élèves pendant une période considérable. L’apprentissage se fait mieux dans des conditions d’attention claire et individuelle. Le phénomène de l'attention est étroitement lié à celui de la perspicacité.
Les élèves inattentifs confrontés à un problème d'apprentissage ont bien plus de risques de dériver dans une série de séries d'essais et d'erreurs que l'élève qui est très attentif. Les élèves travaillent le plus fort quand le problème à résoudre en est un qui a un sens, un intérêt et une valeur réels. Cette volonté pour des types d'activités spécifiques est mise en évidence par leurs intérêts.
On pourrait garder à l’esprit un autre point concernant l’intérêt en tant que motif. L’intérêt est un puissant stimulant et, en tant que tel, devrait être utilisé pour tout ce qu’il vaut, mais pas en négligeant d’autres facteurs possibles de la situation. L'inclusion de faits et de principes dans un cours devrait dépendre de leur valeur, et non de leur attrait momentané.
En bref, les enseignants devraient enseigner le matériel de qualité d’une manière qui intéressera les élèves, mais ils ne devraient pas essayer d’enseigner uniquement ce qui est intéressant.
