Le concept de maternelle de Froebel pour les enfants

Lisez cet article pour en savoir plus sur le concept de jardin d'enfants pour enfants de Froebel.

Le jardin d'enfants de Froebel (jardin d'enfants) est un petit État pour les enfants. Les petits citoyens ici peuvent se déplacer et travailler librement.

Mais le principe de coopération sociale ou de socialisation n'est jamais négligé. C'est une école sans livres et sans missions scolaires déterminées.

L'activité personnelle, la créativité et la coopération sociale trouvent une application complète et une expression concrète.

La formation à la maternelle comprend trois activités d’expression de soi qui sont étroitement liées. Ce sont (a) chant, (b) mouvement et (c) construction. Le développement du langage passe par ces activités. Tous les trois sont séparés mais interconnectés et s’expliquent mutuellement.

Par exemple, la première expression de soi se fait par le chant. Ensuite, il est dramatisé par le mouvement et, enfin, illustré par la construction. Ainsi, l'ensemble du processus est un tout organique et on ne peut pas considérer l'un comme séparé de l'autre. À la maternelle, tous les efforts sont concrétisés sous forme d'objectifs concrets.

Toutes les chansons parlent d'objets communs de la vie. Ils sont destinés à exercer les sens, les membres et les muscles du nourrisson. Chaque chanson est liée à un jeu de puériculture et est basée sur les besoins physiques, mentaux et moraux de l'enfant. Les chansons sont également choisies en fonction du stade de développement de l'enfant.

L'idéal fondamental de la maternelle est d'aider l'enfant à s'exprimer et ainsi à développer son développement. Pour cela, ses intérêts et tendances innés doivent être considérés comme la base. Le travail est basé sur l'activité de soi. L'objet principal n'est pas l'acquisition de connaissances, mais la croissance. La connaissance n'est qu'un moyen d'atteindre un but.

Le rôle de l'enseignant dans la formation à la maternelle n'est pas minimisé, mais plutôt significatif. Son rôle à la maternelle est d’organiser et de guider le développement libre et continu de l’élève par le jeu. L'enseignant doit comprendre que les enfants sont curieux de connaître et d'utiliser correctement cette curiosité.

C'est pourquoi Froebel a conçu les cadeaux et les métiers. L'enseignant doit guider l'enfant à l'aide de cadeaux et d'occupations. Ils sont introduits progressivement et dans l'ordre. Un cadeau mène à l'introduction d'un autre.

Les «cadeaux» et les professions sont conçus pour stimuler l'activité.

Les cadeaux combinent et réarrangent certains matériaux définis sans changer de forme, tandis que les «occupations» remodèlent et modifient et transforment leur matériau:

1. Le premier cadeau est une boîte de six boules en laine de couleurs différentes. Ils doivent être roulés dans le jeu et développer ainsi les idées de l'enfant sur la couleur, le matériau, la forme, le mouvement, la direction, etc. Froebel donnerait le ballon à l'enfant à l'âge de trois mois. Cela conduirait immédiatement l'enfant à jouer.

La balle symbolise l'unité de l'univers et la nature même de l'enfant. Le jeu du ballon stimule et entraîne les sens, les muscles et son pouvoir d’attention. Cela développe également la confiance en soi chez l'enfant. La balle lui apprend également le sens de l'espace, du temps, du passé, du présent et du futur. Peu à peu, le mouvement de la balle devient un symbole de la vie.

2. Le deuxième cadeau est un ensemble de sphère, de cube et de cylindre en bois dur. Ils l’aident à comparer la stabilité du cube à la mobilité de la sphère. L'enfant apprend également que les deux sont harmonisés dans le cylindre. Le fait de s'assoir en cercle fait également sentir à l'enfant son identification en tant qu'individu avec un groupe social. Ainsi, il est amené à réaliser l'unité de toute l'humanité dans l'Absolu.

3. Le troisième cadeau est un grand cube en bois divisé en cubes égaux. Cela aide à enseigner aux enfants la relation de la pièce avec le tout et entre eux. Les trois autres cadeaux (4ème, 5ème et 6ème) divisent le cube de différentes manières afin de produire des corps solides de types et de tailles différents. À partir de ceux-ci, les enfants sont encouragés à construire des figures géométriques et des dessins artistiques. Il y a d'autres cadeaux pour les étapes ultérieures. Ce sont des comprimés carrés et triangulaires, des bâtons et des bagues.

Les «occupations» de Froebel comprennent une longue liste de constructions en papier, sable, argile, bois et autres matériaux. Ces dons et occupations mènent tous à une identification plus étroite de l'enfant avec l'esprit divin et l'unité sociale.

A. Importance du jeu:

En mode maternelle, le jeu est très important. C'est une tendance autochtone de l'enfant. C'est la nature de la croissance dans la direction sociale. Par le jeu, l'enfant peut avoir l'interprétation de la vie. On peut lui apprendre les relations sociales, l'indépendance et l'utilité mutuelle. Il donne également la confiance en soi et l'équilibre mental à l'enfant. L'initiative et la motivation sont également développées en lui.

L'enfant observe le monde et l'imite en jouant. Selon Froebel: «Le jeu est une représentation auto-active de la nécessité et des impulsions intérieures. Le jeu est l'activité la plus pure et la plus spirituelle de l'homme. - Cela donne donc joie, liberté, contentement, repos intérieur et extérieur, paix avec le monde. C'est la source de tout ce qui est bon. »Froebel ne fait aucune distinction entre le jeu et le travail. Ces deux sont un. L'éducation doit être ludique, a-t-il déclaré.

B. Valeur du travail manuel:

Dans la formation à la maternelle, tout travail constructif rend l’instruction réelle et utile. Selon Froebel, un travail constructif devrait être le début et la fin du processus éducatif. Rousseau a reconnu la formation industrielle pour des raisons sociales et économiques. Pestalozzi a introduit des activités manuelles pour développer la perception sensorielle.

Froebel a insisté sur le travail manuel pour exprimer une idée ou un objectif. Tout travail constructif, croyait-il, est la manifestation du sentiment intérieur de l'enfant. Cette manifestation est la base de toute activité intellectuelle et spirituelle supérieure.

C. étude de la nature:

Froebel a recommandé l'introduction de l'étude de la nature dans le programme de formation de la maternelle. Par étude de la nature, il entendait le contact étroit de l'enfant avec la nature, qui apporterait son amélioration morale et spirituelle. L’étude de la nature offre à l’enfant des possibilités d’activités variées. Il ne veut pas que la nature soit physiquement analysée. Il veut étudier la nature «en tant que vie - la plante en tant que développement, l'animal en tant qu'acteur - l'organe en fonctionnement».

En résumé, on peut dire que le but de la maternelle était le développement individuel. La méthode était l'expression motrice par le biais de l'activité de soi. Le moyen était la coopération sociale.